評估是創(chuàng)建更加以學(xué)生為中心的課堂的關(guān)鍵。不過，在繼續(xù)之前，我想通過評估來澄清我的意思。我不是指測試，也不是指評分。不幸的是，這個術(shù)語(以及數(shù)據(jù)驅(qū)動指令等其他術(shù)語)被劫持意味著更多的測試和僅僅根據(jù)他們的考試成績了解學(xué)生。我們知道這是不可接受的，不符合所有學(xué)生的需求。

是的，測試分?jǐn)?shù)等數(shù)據(jù)可以為我們提供一個更好地為學(xué)生服務(wù)的窗口，但這不是整個窗口。如果我們真的想要了解我們的學(xué)生，我們必須將它們視為彩色玻璃窗，測試數(shù)據(jù)只是眾多作品中的一個。當(dāng)我們創(chuàng)建一個以學(xué)生為中心的課堂時，評估可以讓我們了解整個孩子。

評估學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)風(fēng)格

創(chuàng)建更加以學(xué)生為中心的課堂的一個關(guān)鍵方法是評估學(xué)生的激情和興趣。我們所有的學(xué)生都擁有強(qiáng)大的生活經(jīng)歷，如家庭故事，最喜歡的書籍，愛好和旅行。我們可以使用各種評估工具，如一對一對話，期刊和圖形組織者，以更多地了解我們的學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)資料卡等工具可以讓我們適當(dāng)?shù)貐^(qū)分，利用學(xué)生的優(yōu)勢，并推動他們以不同的方式學(xué)習(xí)。評估激情和興趣也可以促使我們更深入地了解我們的學(xué)生，并創(chuàng)建一個專為他們設(shè)計(jì)的課堂。

評估21世紀(jì)/成功技能

我們知道我們的一些學(xué)生比其他學(xué)生更好地合作，就像一些學(xué)生比其他學(xué)生有更多的全球同情心一樣。如果我們評估這些成功或21世紀(jì)的技能，我們可以提供培養(yǎng)這些技能的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，讓我們的學(xué)生在不僅僅是內(nèi)容知識或技能的領(lǐng)域中成長。教師可以使用規(guī)則和其他評估工具讓學(xué)生了解這些成功技巧的外觀，聲音和感覺。此外，他們可以使用這些評估工具進(jìn)行自我評估，教師評估和專家評估。例如，雖然有些學(xué)生可能真的知道數(shù)學(xué)內(nèi)容，但他們可能需要支持來建立他們的勇氣，我們可以讓課堂有針對性地滿足他們的需求。

內(nèi)容和技能的形成性評估

測試數(shù)據(jù)讓我們了解學(xué)生如何從標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能。然而，這些標(biāo)準(zhǔn)化測試可能只評估我們希望和期望我們的學(xué)生的嚴(yán)格程度(如果那樣)。此外，這些評估并未向我們提供我們可以真正使用的即時數(shù)據(jù)。我們從他們那里得到的東西往往來得太晚了。雖然我們可以查看趨勢數(shù)據(jù)，但我們可能無法立即使用這些信息來滿足個別學(xué)生的需求。教師應(yīng)該使用低風(fēng)險(xiǎn)的形成性評估評估學(xué)生的內(nèi)容知識和技能。通過這種方式，我們可以了解哪些概念和技能需要重新學(xué)習(xí)，以及學(xué)生掌握了哪些概念和技能。這些評估未評分。相反，我們可以使用它們來創(chuàng)建一個更加以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

評估指導(dǎo)

所有這些數(shù)據(jù)點(diǎn)和評估應(yīng)主要推動課堂教學(xué)，它們都是強(qiáng)有力的形成性評估的例子。形成性評估的目的是向前推進(jìn)在教學(xué)中，創(chuàng)造個別學(xué)生所需的學(xué)習(xí)活動。是的，這可能意味著整組教學(xué)，但通常意味著小組或個別教學(xué)。當(dāng)我們仔細(xì)使用形成性評估時，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要大膽思考或模型，或者他們是否已準(zhǔn)備好進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐和應(yīng)用。此外，形成性評估可以告訴我們學(xué)生是否需要更多的協(xié)作學(xué)習(xí)。每當(dāng)我們計(jì)劃指導(dǎo)時，我們都知道它永遠(yuǎn)不會一成不變，我們會使用現(xiàn)場評估來立即做出教學(xué)決策，并使用這些評估來為將來的教學(xué)提供支持。如果我們使用評估來提供正確的即時教學(xué)，我們可以在更加以學(xué)生為中心的課堂上提高學(xué)生的參與度。

實(shí)際上，評估可以成為了解我們學(xué)生和創(chuàng)建滿足他們需求的課堂的強(qiáng)大力量。我們只需要超越術(shù)語評估所帶來的包袱，并了解它可能意味著很多事情。我們可以評估內(nèi)容和技能，是的，但我們也可以在正確的時間為正確的指導(dǎo)目的評估激情，興趣，成功技能等。