在教育方面，我注意到為在課堂上掙扎的學(xué)生提供或有時(shí)需要干預(yù)計(jì)劃。這些在數(shù)學(xué)或語言藝術(shù)方面掙扎的學(xué)生有時(shí)可以成為學(xué)校改進(jìn)團(tuán)隊(duì)和校本內(nèi)容專家的焦點(diǎn)。我意識(shí)到工作人員共同努力幫助這些學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)有關(guān) - 但我們的天才學(xué)習(xí)者呢?

他們不需要干預(yù)，而是需要“打擊”。他們需要以新的方式受到挑戰(zhàn)，并有機(jī)會(huì)探索他們天生的禮物。這不僅需要學(xué)生和家長的參與，還需要一位愿意支持他或她有天賦和才華的學(xué)習(xí)者的有活力的老師。

認(rèn)識(shí)他們的才能

我們每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。作為課堂教師，有時(shí)我們可能會(huì)因?yàn)槿粘Ｕn程而分心，而不能完全認(rèn)識(shí)到我們教授的所有人才。我記得有一個(gè)活動(dòng)，我讓七年級(jí)的學(xué)生畫一座中世紀(jì)的大教堂，并標(biāo)出重要的建筑特色。他們的大部分項(xiàng)目都表現(xiàn)出色，但其中一名學(xué)生脫穎而??出。她的繪畫看起來像屬于建筑師的繪圖桌。我認(rèn)識(shí)到她的藝術(shù)天賦，并試圖修改未來的活動(dòng)，以挑戰(zhàn)她的自然技能。

以學(xué)生為中心

無論學(xué)生在數(shù)學(xué)，音樂，繪畫還是閱讀方面都很有才華，作為教育工作者，我們需要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己的能力。區(qū)分課程以滿足我們才華橫溢的學(xué)生的需求，對(duì)于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。例如，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有天賦但你教授藝術(shù)，那么嘗試使用黃金比例設(shè)計(jì)活動(dòng)或創(chuàng)建分形藝術(shù)。組建對(duì)同一主題感興趣的小組學(xué)生是招募興趣和鼓勵(lì)合作的另一個(gè)重要策略。查看您的課程，并向他們提供一些不同的選項(xiàng)，以加深他們對(duì)您的內(nèi)容所涵蓋的主題的理解。

深入發(fā)展，而不是更廣泛

不要做繁忙的工作!僅僅因?yàn)閷W(xué)生對(duì)你的內(nèi)容有天賦并不意味著你應(yīng)該用“額外”的工作來淹沒他或她。通過允許他們選擇他們想要了解更多信息的主題來吸引有天賦的學(xué)生。圍繞所選主題開展更高層次思考的設(shè)計(jì)活動(dòng)或項(xiàng)目。如果這些學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目后仍然對(duì)同一主題感興趣，繼續(xù)加深他們的理解，然后再繼續(xù)發(fā)展引起他們好奇心的其他事情。不要忘記利用您建筑物中的其他工作人員。在為有天賦和才華的學(xué)習(xí)者開發(fā)獨(dú)立或合作項(xiàng)目時(shí)，媒體和內(nèi)容專家是一個(gè)很好的資源。

鼓勵(lì)好奇心

有時(shí)天才和有才華的學(xué)生在有人挑戰(zhàn)他們之前并沒有完全發(fā)現(xiàn)他們的技能。作為教師，我們每天都會(huì)在課堂上提出數(shù)百個(gè)問題 - 但我們是在問正確的問題嗎?我們是否鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考并探索他們的興趣?在課堂上進(jìn)行公開辯論，涵蓋當(dāng)代和內(nèi)容領(lǐng)域的主題。嘗試在現(xiàn)實(shí)世界的事件和課堂上發(fā)生的事情之間建立聯(lián)系。這將鼓勵(lì)學(xué)生批判性地思考周圍的世界。

要現(xiàn)實(shí)和靈活

并非所有有天賦和才華的學(xué)生都會(huì)直接獲得A或成為他們的班長。我的一些最有天賦和才華的學(xué)生是那些來自復(fù)雜的家庭環(huán)境并且必須在年輕時(shí)應(yīng)對(duì)困難的情緒狀況的學(xué)生。這些問題可能導(dǎo)致憤怒，沮喪，孤立或抑郁。請(qǐng)記住，即使你的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有天賦，他或她仍然在情感和社交方面發(fā)展。通過不僅僅是內(nèi)容而保持參與，為您的天才和有才華的學(xué)生提供支持。您可能需要縮減項(xiàng)目或在一段時(shí)間內(nèi)完全休息一下。有天賦的學(xué)生有時(shí)會(huì)過度專注于他們的獨(dú)立項(xiàng)目，并對(duì)自己產(chǎn)生不必要的壓力。在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)創(chuàng)造切合實(shí)際，可衡量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

此外，不要害怕與所有學(xué)生一起使用這些策略。我已經(jīng)了解到，有天賦和才華的學(xué)生可以使我班上的每個(gè)學(xué)生受益。