在拍攝視頻時，最關心的是音頻。學生，尤其是青少年，傾向于低聲說話。我們使用手持式外置霰彈槍麥克風作為音頻。板載麥克風很少從整個房間接聽學生，當你試圖在有環(huán)境噪音的房間里挑出一個聲音時，很難獲得清晰的錄音。我們相機上的麥克風輸入讓我們可以使用我們的外部霰彈槍麥克風來瞄準學生的個別聲音，即使是在房間的另一端。

除了音頻之外，我們通常會捕捉當天發(fā)布的目標，無論我們關注的是什么，因為當我們查看舊視頻時，這有助于我們。然后我們花了大部分時間試圖看看學生們在做什么。大多數(shù)人都犯了幾乎完全捕捉老師的錯誤。雖然如果試圖分析演示風格或特定教學法，這會有所幫助，但如果目標是分析課程，則應該關注學生。由于許多原因，學生實際上在做什么可能與所述目標或任務不同。一般來說，要關注的最重要的事情是我們要求學生做的事情以及他們能夠做得多好。通過放大論文來捕獲學生的工作樣本，并盡可能地捕捉對話，以便以后的分析更豐富。

有一點需要注意：老師如何將相機呈現(xiàn)給學生。我們總是說我們正在錄制我們的教學，所以我們可以分析它，讓老師變得更好，就像運動員的表現(xiàn)一樣。學生最終將調(diào)整相機，因為它成為常態(tài)。

如果我剛剛和另一位老師一起開始這項工作，我需要做些什么才能做好準備?教師是否應該在他們開始之前就如何使用這個問題達成協(xié)議?

除了保護設備外，教師還應提前說出他們想要捕捉的內(nèi)容。焦點問題有助于觀察者定位課程中最相關的元素。討論如何將課件工件用于分析也很重要。無論是視頻剪輯，課程計劃還是學生作業(yè)樣本，相關教師都需要就如何以安全，專業(yè)，客觀的方式分析證據(jù)達成一致。

當你一起復習時，你在尋找什么?

我們在視頻中尋找的內(nèi)容取決于我們的重點。如果我們分析學生在思考中使用內(nèi)容詞匯，我們會看看學生說和寫的內(nèi)容。如果我們正在考慮提問，我們將捕捉具體的例子并進一步，量化諸如教師和學生提出的問題數(shù)量，“什么”問題的數(shù)量與“如何”和“為什么”的數(shù)量“問題，學生/教師談話時間的數(shù)量，等等。我們將看到學生如何參與我們設定的任務以及他們是否真正實現(xiàn)了我們的目標。我們總是有一份課程計劃的副本，并盡可能經(jīng)常嘗試讓學生配合我們的視頻進行最全面的分析。