投資組合有許多好處：它們可以幫助學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知，反思和學(xué)習(xí)所有權(quán)。但如果處理得不好，學(xué)生和老師可能會(huì)覺(jué)得投資組合是浪費(fèi)時(shí)間。雖然有些人認(rèn)為投資組合是優(yōu)秀的定性測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，但我們知道投資組合評(píng)估的主觀(guān)性質(zhì)可能使其成為學(xué)校之間不可靠的比較。

在追求卓越投資組合時(shí)，您將面臨11項(xiàng)重要決策。

根據(jù)Helen Barrett博士(PDF)，投資組合分為兩類(lèi)：實(shí)證主義方法(使用學(xué)習(xí)組合)和建構(gòu)主義方法(使用投資組合作為學(xué)習(xí))。

學(xué)習(xí)組合通常是一個(gè)短期的頂點(diǎn)項(xiàng)目，將進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估。在年底，學(xué)生將他們的工作選擇放入投資組合，以便教師可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)。這通常是一個(gè)展示組合，或?qū)W生最好的工作樣本。

作為學(xué)習(xí)的投資組合通常具有延長(zhǎng)的時(shí)間范圍。這通常是形成性評(píng)估，但學(xué)生也會(huì)自我反思和評(píng)估自己。這些流程組合促進(jìn)學(xué)生反思和學(xué)習(xí)過(guò)程的所有權(quán)。

關(guān)于實(shí)證主義和建構(gòu)主義的融合因素，Barrett說(shuō)：“為了達(dá)到平衡的解決方案，我們必須設(shè)想一個(gè)解決方案，使學(xué)生能夠輕松維護(hù)自己的數(shù)字工作檔案，在那里他們可以捕獲大量的例子和以持續(xù)的方式添加他們的反思和筆記。“

答案可以在投資組合的不同部分用于不同目的，或讓學(xué)生保持單獨(dú)的投資組合中找到答案。因此，要明確您的目的，因?yàn)樗鼤?huì)影響您設(shè)計(jì)投資組合的方式。

2.選擇工具以授權(quán)學(xué)生

添加到投資組合應(yīng)該很容易。它可能在你的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中。我更喜歡我的高中生為他們的頂點(diǎn)組合選擇工具。以下是一些受歡迎的選擇：

在他們的電子筆記本中：也許使用OneNote或Evernote的共享筆記本中包含流程組合的最佳方式之一。新的OneNote Class Notebook允許教師和管理員查看流程組合中的工作。學(xué)生還可以保留一個(gè)頁(yè)面鏈接到他們的最佳作品。

個(gè)人網(wǎng)站：我的年齡較大的學(xué)生選擇Weebly，Webs，Wix或Google Sites來(lái)構(gòu)建他們的個(gè)人投資組合網(wǎng)站。

單頁(yè)收藏：有時(shí)學(xué)生只想鏈接到其他地方發(fā)布的作品。在這種情況下，可以使用諸如Strikingly，Glogster或LiveBinders之類(lèi)的工具。我之前的一位學(xué)生為此創(chuàng)建了一個(gè)單頁(yè)的wiki。

學(xué)生博客：我的八年級(jí)學(xué)生在一個(gè)私人寧博客博客，所以他們的投資組合是一個(gè)博客文章，其中包含他們完成不同任務(wù)的其他博客文章的鏈接。許多教師在Edmodo，KidBlogs，Edublogs，Ning或其他類(lèi)博客工具上使用此方法。

論文：一些教師更喜歡紙上的部分或全部作品。對(duì)于私人學(xué)生的工作，如日記條目，這通常是一個(gè)好主意。

無(wú)論使用何種工具，請(qǐng)根據(jù)您的目的選擇它。分享以前課程的樣本組合。使用模板幫助學(xué)生開(kāi)始。他們應(yīng)該專(zhuān)注于選擇工作，所以幫助他們的格式。

3.選擇各種內(nèi)容

除了以文字和照片為代表的印刷媒體外，您還可以使用視頻，截屏視頻，學(xué)生作品的超鏈接，錄音和帶注釋的照片。如果您只使用文字和照片，那么您將錯(cuò)過(guò)從音頻和視頻中獲得的真實(shí)學(xué)生聲音。作為作家而苦苦掙扎的學(xué)生可以錄制視頻期刊作為其流程組合的一部分。

4.授權(quán)投資組合審核并發(fā)布給受眾

基本的走廊上擺滿(mǎn)了學(xué)生的藝術(shù)品 - 學(xué)生喜歡觀(guān)眾。應(yīng)始終保護(hù)隱私，并應(yīng)考慮適合年齡的保護(hù)措施，但我們知道最終工作的受眾可以提高參與度。作為修訂的一部分，投資組合審查可能包括學(xué)生本人，教師，同事，其他教師，家長(zhǎng)或全球受眾。審查和反饋應(yīng)該允許學(xué)生成長(zhǎng)和變化。

在考慮發(fā)布時(shí)，在線(xiàn)是顯而易見(jiàn)的選擇。但如果個(gè)別學(xué)生不允許這樣做，教師可以在課堂博客上分享截圖。學(xué)生還可以在受保護(hù)的在線(xiàn)空間中發(fā)布部分或全部作品，供家長(zhǎng)查看。

5.了解你的時(shí)間表

您可以在一年中的某個(gè)特定時(shí)間或長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成投資組合。如果您全年都在這樣做，請(qǐng)確保學(xué)生組織起來(lái)將他們的作品集放在他們需要的地方。(學(xué)生經(jīng)常需要提醒他們將自己的工作投入到自己的作品集中。)

我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)后的六周內(nèi)完成八年級(jí)的課程。我的高中學(xué)生在九年級(jí)建立了他們的個(gè)人作品集網(wǎng)站，并在十年級(jí)再次更新。我的很多學(xué)生從高中畢業(yè)后都會(huì)使用這些網(wǎng)站。

6.賦予元認(rèn)知能力

你的學(xué)生如何反思他們的工作(或思考他們的想法)?有沒(méi)有辦法提出元認(rèn)知問(wèn)題?元認(rèn)知有很多資源，因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這種反思水平應(yīng)該被納入任何學(xué)生作品組合中。

例如，寫(xiě)作作品集可能讓學(xué)生選擇不同的作品來(lái)展示他們?cè)趯W(xué)年中學(xué)會(huì)如何使用語(yǔ)音。當(dāng)他們寫(xiě)下他們?nèi)绾翁岣哌@種能力時(shí)，他們會(huì)反思他們的思維是如何演變的。元認(rèn)知適用于投資組合的過(guò)程部分。

7.將投資組合與其他課程相關(guān)聯(lián)

在識(shí)別關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，Deana Senn，Amber Rutherford和Robert Marzano討論了有效提示關(guān)鍵信息的重要性。他們討論的一個(gè)概念是內(nèi)容的預(yù)先組織，這是由心理學(xué)家David Ausubel創(chuàng)造的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，用于描述幫助學(xué)生在介紹之前理解某個(gè)部分的內(nèi)容。

對(duì)于科學(xué)投資組合，您可以通過(guò)告知學(xué)生他們將準(zhǔn)備他們的投資組合中的一部分來(lái)解釋如何評(píng)估水質(zhì)，從而引入水質(zhì)單位。他們可以事先寫(xiě)出他們的意見(jiàn)，同時(shí)引用他們學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)和圖表。在這個(gè)例子中，您已經(jīng)告訴學(xué)生將要涵蓋哪些內(nèi)容，以便他們可以從最終開(kāi)始。因此，在一個(gè)單元的開(kāi)頭，您可以分享他們將為其投資組合收集哪些類(lèi)型的證據(jù)，并且您可以使用投資組合作為預(yù)先組織者更清楚地將標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果聯(lián)系起來(lái)。

8.不要壓倒學(xué)生

如何在不影響學(xué)生的情況下分享您的長(zhǎng)期投資組合項(xiàng)目的標(biāo)題和任務(wù)?讓學(xué)生一次完成整個(gè)作品集可能會(huì)令人不安。如果您立即分發(fā)所有投資組合要求，請(qǐng)向?qū)W生保證，您將逐節(jié)指導(dǎo)他們。您可以在一年中根據(jù)需要為學(xué)生提供投資組合作業(yè)。

9.鏈接紙和電子投資組合

您將如何關(guān)聯(lián)投資組合的在線(xiàn)和離線(xiàn)部分?考慮將它們與QR碼相關(guān)聯(lián)。這樣可以更輕松地對(duì)紙張組合進(jìn)行分級(jí)并查看在線(xiàn)工作，而無(wú)需在Web瀏覽器中鍵入長(zhǎng)超鏈接。

10.考慮投資組合的長(zhǎng)壽

您將如何幫助學(xué)生保留他們的作品集以備將來(lái)使用?在他們申請(qǐng)工作或想要以后找工作之前，他們通常不會(huì)考慮他們所做的工作。由于許多學(xué)校在夏季刪除了數(shù)據(jù)，我們通過(guò)讓他們隨身攜帶他們的投資組合來(lái)促進(jìn)學(xué)生的所有權(quán)。在在線(xiàn)空間中創(chuàng)建作品集時(shí)，學(xué)生應(yīng)保存文件并將其刻錄到CD或DVD上。

11.讓教師參與有效的投資組合使用

教師將如何學(xué)習(xí)和分享最佳實(shí)踐，以便有效地實(shí)施投資組合?在仔細(xì)閱讀國(guó)際/全國(guó)電子投資組合研究聯(lián)盟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了克萊姆森大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果(PDF)，他們大學(xué)改善投資組合使用的一個(gè)重要領(lǐng)域是“增加了教師的支持/買(mǎi)入。”克萊姆森的論文指出， “遺憾的是，以程序化評(píng)估的名義所做的大部分工作都未能以重要方式吸引大量教師。”

這強(qiáng)調(diào)了讓教師參與成功的投資組合的重要性。