杰克在冰上滑冰，技巧和優(yōu)雅使冰球看起來很容易。作為第一線的中鋒，他的專長是從他的左翼穿過中鋒冰，左手移動到攻擊性的防守隊員，快速點頭向右，通過藍線并制作一個快速的手腕射門得分。

杰克飾演密爾沃基海軍上將的初級聯(lián)賽。如果他繼續(xù)從事他的比賽并保持他的成績，那么當他從高中畢業(yè)時，他既可以為加拿大的未成年人效力，也可以獲得獎學(xué)金在一所大學(xué)學(xué)習(xí)。但曲棍球是唯一的選擇嗎?杰克，曾經(jīng)如此。

杰克認為曲棍球比代數(shù)容易大約100倍，其中x和y以及斜率和截距沒什么意義。杰克和我進行了很多對話，他問道：“我什么時候開始使用代數(shù)II?” - 臭名昭著的問題幾十年來讓教師們感到沮喪。英語課不是更好。杰克討厭寫作：有規(guī)則，語法和拼寫可以應(yīng)對。杰克總覺得學(xué)術(shù)界是為了別人，有人“更聰明。”曲棍球是一個更好的選擇：他覺得在家里的溜冰場。

我什么時候使用這個?

在我25年的教學(xué)中，我遇到了許多像Jake一樣脫離學(xué)校的學(xué)生 - 不是因為他們不聰明或沒有能力，而是因為傳統(tǒng)的校內(nèi)學(xué)習(xí)與他們?nèi)狈ο嚓P(guān)性。

對于我遇到過的每一個杰克，我都見過很多擅長打?qū)W校比賽的學(xué)生 - 獲得好成績，進入優(yōu)秀的大學(xué) - 但從未對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生任何真正的熱情。他們是像瑪拉這樣的學(xué)生，她一直是班上最聰明的人之一。雖然她的同齡人突然發(fā)現(xiàn)她缺乏同理心，但瑪拉很容易上學(xué)。她可以在學(xué)校“贏”，但像杰克一樣，她在學(xué)習(xí)中看到了一些真正的意義。

“我什么時候使用這個?”這個問題可以讓教育工作者覺得我們以某種方式失敗了。這意味著我們所做的一切 - 我們精心制作的課程和練習(xí) - 實際上都很重要。無論我們是教授代數(shù)II還是美國歷史，我們都希望學(xué)生能夠參與我們所關(guān)心的主題，我們相信這些主題具有目的和價值。但我認為重要的是要注意學(xué)習(xí)中的相關(guān)性是由學(xué)生定義的，或者更確切地說，是學(xué)生的興趣 - 而不是我們的興趣。教師的工作不僅僅是教授內(nèi)容，而是幫助學(xué)生以有意義的方式將其應(yīng)用到生活中。

回答問題

五年前，我和我的同事意識到我們遇到了一個比回答煩人問題更大的問題。我們看到了我們從學(xué)生和國家數(shù)據(jù)中看到的行為的聯(lián)系 - 大學(xué)輟學(xué)率高，公民參與率低，就業(yè)率高。把我們最好的想法放在一起，我們開始建立一所高中，這將使學(xué)習(xí)與學(xué)生相關(guān)，而不僅僅是在高中四年，而是在他們的一生中。

我們向社區(qū)尋求指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)健康科學(xué)專業(yè)人員渴望支持那些對該領(lǐng)域有興趣的學(xué)生，特別是因為他們可能面臨技術(shù)工人的短缺。我們與研究實驗室，醫(yī)院和消防局合作，為學(xué)生們提供實地經(jīng)驗 - 一次持續(xù)數(shù)周 - 以補充我們的校內(nèi)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生現(xiàn)在在急診室與醫(yī)生和護士一起工作。他們在科學(xué)實驗室進行實驗。他們開展研究項目，重點關(guān)注社區(qū)健康和社會公正。

這些真實世界，以事業(yè)為導(dǎo)向的體驗真正地考驗了我們的學(xué)生，將他們帶到了舒適區(qū)之外。在過去的幾年里，我們幫助像杰克這樣的學(xué)生和像瑪拉這樣的學(xué)生考慮新的選擇和未來的可能性。我們覺得如果學(xué)生找到一個電話并且如果他們認為他們對某個特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不感興趣，那么我們就會成功 - 目標是讓他們無論如何都要脫離歧義。

社會和情緒學(xué)習(xí)的重要性

例如，當瑪拉在大三時在大學(xué)研究實驗室實習(xí)時，這是她生命中第一次不是房間里最聰明的人。她覺得不合適，很快開始懷疑自己。但隨著時間的推移，在父親和老師的支持下，她意識到教育不僅僅是關(guān)于聰明，而是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗所需要的社交和情感學(xué)習(xí)，這可以讓一個人真正獲得成功。

作為一名大二學(xué)生，杰克在我們當?shù)氐南篮途仍九cEMT進行實地考察。幾乎創(chuàng)造了完成障礙訓(xùn)練的記錄 - 戴著50磅的裝備 - 杰克脫下面具和頭盔，咧嘴一笑，問道：“人們真的得到這樣的報酬嗎?”這是他生命中的第一次，覺得除了曲棍球之外可能還有其他選擇。

當被問及為什么他繼續(xù)在車站做志愿者時，杰克的答案很簡單：“這就是我覺得自己屬于的地方。”雖然杰克肯定將他的生物學(xué)和解剖學(xué)知識用作EMT，但這是社會和情感聯(lián)系 - 歸屬感和可能性 - 使他保持參與。自從他開始作為EMT工作以來，杰克對數(shù)學(xué)和英語的參與也有所改善。

Mara和Jake發(fā)現(xiàn)的自我意識和歸屬感通常不是來自傳統(tǒng)的高中或大學(xué)經(jīng)歷，但我們告訴年輕人它會：獲得好成績，上大學(xué)，然后找工作。難怪有這么多學(xué)生輟學(xué)，或者很難找到或堅持工作。我猜測因果關(guān)系，但如果有一個嵌入式的實地經(jīng)驗促進與志同道合的學(xué)生和專業(yè)人士的對話，高中和大學(xué)似乎更能滿足學(xué)生的需求。

為了讓學(xué)生獲得成功，學(xué)校需要具有學(xué)術(shù)，社交和情感相關(guān)性。學(xué)生還需要在校外的工作環(huán)境中獲得經(jīng)驗，幫助他們塑造自己的身份和未來。雖然每所學(xué)校都不可能提供實地考察，但他們可以提供讓學(xué)生與學(xué)習(xí)建立真實聯(lián)系的體驗。