雖然我的第一年教學(xué)是二十多年前，但我清楚地記得我的二年級學(xué)生如何從感恩節(jié)回來更加堅定和專注。我在加利福尼亞州奧克蘭的一所公立學(xué)校教書，并且在12月開始的時候，我對我在課堂上建立的學(xué)習(xí)習(xí)慣抱有充滿希望，充滿活力并且越來越自信。然而，在一些女孩中形成了派系，而且孩子們往往彼此并不好。另一位老師給了我一本名為“ 部落”的書，這本書 是在課堂上建立安全和關(guān)愛學(xué)習(xí)社區(qū)的指南。我全心全意地采納了它。

致力于解決學(xué)生的動態(tài)問題，我在部落中找到了一項嘗試的活動。在我們早上的一天，每個學(xué)生都畫了一個同學(xué)的名字，并成為那個人當(dāng)天的秘密崇拜者。規(guī)則包括你不能告訴任何人你選擇了哪個名字，你必須整天觀察那個同學(xué)并找到行為來欣賞。在一天結(jié)束的時候，我們擠回了地毯上的緊湊圈子，學(xué)生們透露了他們一直在觀看的人并分享贊賞：“奧斯卡在休息期間給了Manuel他的足球，”并且“Lizette靜靜地走到午餐，“和”比利用數(shù)學(xué)幫助托馬斯。“

秘密崇拜者：簡單而強(qiáng)大的活動

當(dāng)學(xué)生們提出并獲得贊賞時，他們的表情發(fā)生了變化，并顯露出驕傲，喜悅和關(guān)系。我驚訝于這些7歲的孩子是多么敏銳地相互觀察，在同學(xué)中找到具體的，令人欽佩的行為，他們可能是也可能不是他們的朋友。當(dāng)我們對活動進(jìn)行匯報并結(jié)束時，托馬斯問我們是否可以在第二天重復(fù)這項活動，整個班級都贊同他們的同意。“當(dāng)然，”我說。“為什么不?”

在秘密崇拜者的第二天結(jié)束時，我得到了同樣的要求。“為什么我們不能每天都這樣做?”伊麗莎白問道。所以我們做到了。日復(fù)一日，孩子們從帽子里取出名字。有時我們有“挑戰(zhàn)日”，每個人都畫了兩三個名字。其他日子也是“我也是!”日子 - 學(xué)生們也必須確定自己想要認(rèn)可的行為。我們創(chuàng)建并發(fā)布了孩子們最自豪或最喜歡觀察的學(xué)生行為列表 - 那些反映了善意，合作，個人責(zé)任，勇氣等等。

在寒假開始的前一天，我們反思了學(xué)年。我告訴他們，在休息期間，我會計劃今年剩下的時間。我問他們更喜歡或更不喜歡什么，以及他們對我們整體課程有什么建議。秘密崇拜者的活動得到了一致認(rèn)可。“整年!”他們高呼。奧斯卡不得不投入大量精力來規(guī)范他的行為，他說：“我現(xiàn)在喜歡上學(xué)，而且每天我都想，'我迫不及待想要做好事!'”“好的， “我說，”我們會繼續(xù)這樣做。“他們的歡呼引起了我隔壁同事的注意。

當(dāng)我觀察到他們的興奮時，我注意到墻上的行為圖表在幾周內(nèi)沒有使用 - 而不是在我們開始這個例程之前。我對這個課堂管理設(shè)備一直有著復(fù)雜的感覺 - 每當(dāng)我要求學(xué)生將他或她的卡片變成橙色或紅色時，它似乎只會加劇他或她的行為，而公眾羞辱的元素讓我感到不舒服。冬天休息后的第一天，當(dāng)我走進(jìn)教室時，我把它取下來了。

一月份，我的學(xué)生們重新回到了學(xué)校的日常生活中，我屏住呼吸，希望一切都能順利進(jìn)行。它確實如此。秘密崇拜者全年都在繼續(xù)。孩子們似乎并不厭倦，行為圖表從未恢復(fù)過來。這就像在我的教室里翻了一個開關(guān)，學(xué)生之間令人不快的人際交往行為大大減少了。我們的社區(qū)感覺很好。當(dāng)時，我不知道為什么這項活動如此有效，但我很高興能夠避免我的新老師同事正在處理的許多課堂管理挑戰(zhàn)。

一個移向了POSITIV Ë

幾年后，我了解了秘密崇拜者活動的原因：我們專注于優(yōu)勢，資產(chǎn)或亮點。這是一種在心理學(xué)，組織變革管理和神經(jīng)科學(xué)方面廣泛研究的方法。所有這些領(lǐng)域的研究人員都認(rèn)為，專注于積極因素不僅感覺良好，而且在你試圖改變或希望別人改變時起作用。如果在我與之合作的一群成年人中感受到派系或緊張局勢，我將使用秘密崇拜者或其他社區(qū)建設(shè)者來展示團(tuán)隊中的優(yōu)勢和資產(chǎn)。無論您是幼兒或青少年，還是成年學(xué)習(xí)者，都要知道有些人可能會先抗拒，但與任何活動或教學(xué)策略一樣，我們會先行動，堅持下去，反思并在必要時進(jìn)行修改。