這對(duì)你來(lái)說(shuō)是荒謬的：未來(lái)學(xué)家和衰老和長(zhǎng)壽的專(zhuān)家現(xiàn)在建議，第一批活到150歲的人已經(jīng)出生了。生活和工作是一段很長(zhǎng)的時(shí)間。這幾乎是不可思議的：未來(lái)的職業(yè)生涯將持續(xù)80年或100年?

將這一理念與我們正在經(jīng)歷的技術(shù)變革速度相結(jié)合。我們處于一個(gè)指數(shù)期貨的世界：摩爾定律每?jī)赡陮⒂?jì)算能力提高一倍。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的進(jìn)步，自動(dòng)化威脅著美國(guó)勞動(dòng)力中47%的工作崗位; 與全球經(jīng)濟(jì)中15萬(wàn)億美元工資相關(guān)的近一半活動(dòng)可能會(huì)自動(dòng)化。將會(huì)有大量的工作過(guò)時(shí)，但許多人也會(huì)通過(guò)提高機(jī)器的生產(chǎn)率來(lái)創(chuàng)造大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

我們必須讓學(xué)生為尚不存在的工作做好準(zhǔn)備。例如，在2014年，LinkedIn的十大工作崗位是五年前不存在的工作：社交媒體實(shí)習(xí)生，iOS / Android開(kāi)發(fā)人員，云管理員，大數(shù)據(jù)架構(gòu)師或UI / UX設(shè)計(jì)師。一個(gè)人在150年的生命周期中有多少新的工作崗位?

文科的支持者喜歡解釋優(yōu)秀的普通教育如何教會(huì)學(xué)生一生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。但是，在100年的工作生活的前端，兩年，四年或六年聽(tīng)起來(lái)不足以說(shuō)。我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮和競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)將取決于一個(gè)為了未來(lái)的工作而定期重組的公民。

如今，教育改革者，福音傳道者和基金會(huì)為終身學(xué)習(xí)的概念付出了很大的代價(jià)，但我們對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的無(wú)縫移動(dòng)所需的系統(tǒng)，架構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施投入很少。

談?wù)摻K身學(xué)習(xí)并不能轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。事實(shí)上，資源和資金往往面向傳統(tǒng)的17至22歲的大學(xué)畢業(yè)生，而不太常見(jiàn)于工作的成年人，我們不斷增長(zhǎng)的新傳統(tǒng)學(xué)生群體。

我們需要一個(gè)不同的投資理念：對(duì)于大多數(shù)成年人來(lái)說(shuō)，在當(dāng)?shù)氐膶?shí)體社區(qū)學(xué)院或四年制學(xué)院上課，抽出時(shí)間是不可能的。機(jī)會(huì)成本太高了。我們目前的傳統(tǒng)高等教育體系不適合為這些學(xué)生提供靈活，無(wú)縫，具有成本效益的學(xué)習(xí)途徑，以滿(mǎn)足勞動(dòng)力的緊急需求。

今天的高等教育并沒(méi)有提供許多上下班的工作。我們的系統(tǒng)沒(méi)有為學(xué)生設(shè)置導(dǎo)航即時(shí)學(xué)習(xí)途徑。如果學(xué)生不遵循線性，孤立的兩年或四年學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們就不會(huì)讓學(xué)生輕松返回并重新培養(yǎng)自己的未來(lái)。事實(shí)上，我們經(jīng)常用學(xué)生貸款債務(wù)懲罰他們。

即使是當(dāng)今最具創(chuàng)新性的途徑 - 無(wú)論是編碼還是銷(xiāo)售訓(xùn)練營(yíng)或基于在線能力的教育途徑與勞動(dòng)力需求相一致 - 對(duì)于絕大多數(shù)工作的成年人來(lái)說(shuō)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠靈活。那些可能需要最多指導(dǎo)的人最不了解可用的選項(xiàng)。

我們無(wú)法從現(xiàn)在的位置進(jìn)行推斷，以應(yīng)對(duì)2030年或2040年勞動(dòng)力的挑戰(zhàn)。我們的高等教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)將不得不以不同的方式吸引學(xué)生。

許多成年人可能沒(méi)有興趣回到大學(xué)。在擁有一些大學(xué)和沒(méi)有學(xué)位的3700萬(wàn)美國(guó)人中，許多人已經(jīng)失敗了一兩次，并且對(duì)于經(jīng)歷更多的教育創(chuàng)傷完全不感興趣。我們不能只說(shuō)，“這是一個(gè)MOOC，或者這里是一個(gè)在線學(xué)位，或者是一個(gè)6到12周的沉浸式訓(xùn)練營(yíng)。“

我們必須做得更好。讓我們開(kāi)始研究未來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基本要素 - 足夠靈活，讓成年人能夠始終如一地進(jìn)出學(xué)習(xí)和工作。關(guān)于終身學(xué)習(xí)的充分討論：讓我們建立。

當(dāng)我們?cè)噲D理解更長(zhǎng)，更動(dòng)蕩的工作生活時(shí)，我們必須預(yù)期學(xué)習(xí)必須是偶然的和頻繁的。工作的成年人將尋找真正靈活的按需途徑，將教育與經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)。

新的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)必須促進(jìn)勞動(dòng)力進(jìn)出更加無(wú)縫的過(guò)渡。我們需要更好的評(píng)估工具和先前的學(xué)習(xí)評(píng)估來(lái)吸引任何學(xué)生并評(píng)估他們的位置：他們擁有哪些能力，技能和思維方式?他們與學(xué)習(xí)目標(biāo)有何差距?

工作的學(xué)習(xí)者還需要幫助闡明他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為自己設(shè)想未來(lái)。人們不知道如何將他們的技能從一個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)行業(yè)。學(xué)生如何開(kāi)始理解他們已經(jīng)知道的30%可以被引導(dǎo)到一個(gè)他們從未知道的完全不同且可能有希望的途徑?

工作的學(xué)習(xí)者需要更好的能力圖和工具來(lái)建立職業(yè)道路。他們還需要更好的信息來(lái)了解在某些情況下，最好是通過(guò)認(rèn)證，納米級(jí)，訓(xùn)練營(yíng)或?qū)W位課程來(lái)獲得他們需要去的地方。我們目前的教育市場(chǎng)中有很多是不必要的不??透明，因?yàn)槲覀儧](méi)有在計(jì)劃層面向潛在的學(xué)習(xí)者提供易于消費(fèi)的成果數(shù)據(jù)。

未來(lái)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)可能需要具有更多消費(fèi)者洞察力的強(qiáng)大的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交換模型。我們將創(chuàng)建亞馬遜高等教育市場(chǎng)，任何人都可以訪問(wèn)這個(gè)或那個(gè)微觀審查的經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的評(píng)論 - 與其他消費(fèi)者服務(wù)的評(píng)論不同。

這些都不一定是新的，但這種組合可能具有多種向量融合的顛覆性潛力：正確的學(xué)習(xí)模式，正確的技術(shù)，合適的客戶(hù)和正確的商業(yè)模式。一個(gè)強(qiáng)大的，開(kāi)放的未來(lái)平臺(tái)可以為成年人提供更好的信息，更好的評(píng)估，以及更好的地圖，以獲得更大的機(jī)會(huì)。它可以提供即時(shí)輔導(dǎo)，建議或指導(dǎo)。成年人可以將來(lái)自Lynda，Pluralsight，Udemy，Udacity或MOOC的產(chǎn)品捆綁在一起，并將它們堆疊成對(duì)雇主有意義的東西。也許更重要的是，這種新的掌握證據(jù)必須跨越學(xué)習(xí)提供者，雇主和州界。

我們必須開(kāi)始大聲說(shuō)出這些事情，以便為未來(lái)靈活，無(wú)縫的重新訓(xùn)練和提升技能路徑做好原型。最受歡迎的設(shè)計(jì)思維和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)之一是棉花糖挑戰(zhàn)。為團(tuán)隊(duì)提供了一些遮蔽膠帶，一些麻線，20意大利面條，剪刀和棉花糖。他們有很短的時(shí)間來(lái)建造最高的塔樓。每個(gè)塔必須將棉花糖放在上面。有趣的是，商學(xué)院學(xué)生在這場(chǎng)比賽中表現(xiàn)最差，因?yàn)樗麄冊(cè)跔?zhēng)奪控制權(quán)時(shí)花費(fèi)了太多時(shí)間來(lái)定向或分析問(wèn)題。當(dāng)時(shí)間開(kāi)始耗盡時(shí)，他們匆忙建立并將棉花糖放在最后。另一方面，最成功的團(tuán)隊(duì)是幼兒園兒童。為什么?他們立即開(kāi)始將棉花糖放在不同的結(jié)構(gòu)上，失敗，再次嘗試并反復(fù)建造。

如果我們開(kāi)始寫(xiě)關(guān)于未來(lái)的荒謬故事，我們可以為他們?cè)O(shè)計(jì)。我們可以停止盯著棉花糖，建立未來(lái)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。