約翰霍普金斯大學每個人畢業(yè)生中心2012年的一項研究發(fā)現(xiàn)，當一名高中新生獲得一次停學時，他們輟學的機會可能會增加三分之一。此外，只有49%的三年或三年以上停學的學生高中畢業(yè)。對于學生是否獲得文憑，這幾乎是一個硬幣。

現(xiàn)在，密蘇里大學和弗吉尼亞大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，當教育工作者和管理者專注于創(chuàng)造積極的學校氛圍時，學生被停學的可能性會下降大約10%。為了說明這一點，2013至2014學年，超過275萬名K-12學生被停學。減少10%意味著將有275,000名學生留在課堂和學習。

MU教育學院副教授Francis Huang說：“積極的氣氛是教育者和管理者為學生創(chuàng)造明確的期望，實踐一致的紀律和展示支持性行為的良好氛圍。” “這為學生創(chuàng)造了一個積極的學校環(huán)境，因為他們知道對他們的期望，他們感到受到尊重和支持，他們希望他們得到平等和公平的對待。”

除了向學生提出明確的規(guī)則并在整個學校中始終如一地執(zhí)行這些規(guī)則外，黃說，積極的學校氛圍具有支持學生 - 教師關系的環(huán)境。

Huang和弗吉尼亞大學教育學教授Dewey Cornell分析了來自弗吉尼亞州310所中學的75,000多名學生的學校氣候調查反饋，以確定學生行為，暫停和整體學校氣候。他們發(fā)現(xiàn)，雖然戰(zhàn)斗和欺凌等行為是獲得停學的最有力預測因素，但學校積極的學校氛圍與學生獲得停學的可能性降低有關，無論他們的種族，經濟狀況或學校行為如何。

“研究表明，絕大多數(shù)接受停職風險最高的學生要么是男性，要么是非白人，社會經濟地位低，要么是殘疾，要么是這些特征的組合，”黃說。“這項研究表明，積極的學校氛圍對所有學生都有幫助，無論他們的背景如何。”