新的研究為學校如何最好地支持ADHD兒童改善癥狀和最大化學業(yè)成果提供了最明確的指導。

這項由?？巳卮髮W領(lǐng)導并參與EPPI中心(倫敦大學學院)研究人員的研究進行了系統(tǒng)評價，該研究分析了所有可用于支持學校ADHD兒童的非藥物治療措施的研究。該論文發(fā)表在“教育評論”上，發(fā)現(xiàn)包括一對一支持和注重自我監(jiān)管的干預措施可以改善學業(yè)成果。

大約5%的兒童患有多動癥，這意味著大多數(shù)教室將至少包括一名患有此病的兒童。與同齡的普通兒童相比，他們更加努力地坐下來，集中注意力并控制沖動。學校對于這些孩子來說可能是一個特別具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，他們在等待輪到他們或坐在座位上的困難會影響同齡人和老師。研究表明，藥物治療是有效的，但并不適用于所有兒童，一些家庭不接受。

該研究由國家健康研究協(xié)會應(yīng)用健康研究與護理領(lǐng)導力協(xié)會(CLAHRC)西南半島 - 或PenCLAHRC資助。該小組在學校發(fā)現(xiàn)了28項關(guān)于非藥物措施的隨機對照試驗，以支持患有ADHD的兒童。在一項薈萃分析中，他們分析了正在進行的措施的不同組成部分，以評估最有效的證據(jù)。

這些研究的質(zhì)量各不相同，這限制了團隊對結(jié)果的信心。他們發(fā)現(xiàn)，改善兒童學業(yè)成功的成功干預措施的重要方面是他們專注于自我監(jiān)管，并以一對一的方式提供。

對于那些非常沖動并且很難集中注意力的孩子來說，自我監(jiān)管很難。孩子需要學會發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的感受，注意觸發(fā)因素并在可能的情況下避開它們，并在回應(yīng)之前停下來思考。對于ADHD兒童來說，這比其他大多數(shù)孩子要困難得多，但這些都是可以教授和學習的技能。

該團隊還發(fā)現(xiàn)了日常報告卡的一些有希望的證據(jù)。兒童每天設(shè)定目標，通過兒童在家庭和學校之間以及學校課程之間攜帶的卡片進行審查。獎勵是為了達到目標。研究這一問題的研究數(shù)量較少，他們的研究結(jié)果并不總是一致。但使用日常報告卡相對便宜且易于實施。它可以鼓勵家庭與學校的合作，并提供靈活性，以滿足兒童的個人需求。

?？巳卮髮W醫(yī)學院兒童精神病學教授Tamsin Ford說：“ADHD兒童當然都是獨一無二的。這是一個復雜的問題，并沒有一刀切的方法。但是，我們的研究給出了迄今為止最有力的證據(jù)表明學校的非藥物干預措施可以支持兒童在學業(yè)和其他方面取得成果。需要更多更好的質(zhì)量研究，但與此同時，學校應(yīng)該嘗試每日報告卡，并提高兒童的能力。調(diào)節(jié)他們的情緒。這些方法可能最適合ADHD兒童一對一分娩。“