通過(guò)運(yùn)動(dòng)和感官學(xué)習(xí)變得越來(lái)越容易
通過(guò)運(yùn)動(dòng)和感官學(xué)習(xí)變得越來(lái)越容易，因?yàn)楸恐氐墓潭夹g(shù)變得更加靈活。此外，我們正在看到一種趨勢(shì)的開(kāi)始，即技術(shù)幾乎變得無(wú)形，并且更加融入我們的日常環(huán)境中。平板電腦等數(shù)字技術(shù)可以幫助教師和學(xué)生通過(guò)觸摸，移動(dòng)，聲音和視覺(jué)來(lái)重新發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
重新發(fā)現(xiàn)口頭傳統(tǒng)
口頭教學(xué)的傳統(tǒng)不僅僅是大聲說(shuō)話，而是說(shuō)話的方式和用來(lái)表達(dá)意義的敘事風(fēng)格。這是我們分享我們的第一個(gè)故事和哲學(xué)思想的方式。
首先，讓學(xué)生通過(guò)播客收聽(tīng)大量的免費(fèi)音頻。在接受采訪時(shí)聽(tīng)到達(dá)賴?yán)锟梢酝ㄟ^(guò)閱讀方式點(diǎn)亮現(xiàn)代中國(guó)的歷史或古代佛教思想。
今年夏天我最難忘的時(shí)刻之一是聽(tīng)著伊恩麥克萊恩爵士在Marc Maron的播客上背誦莎士比亞。在這個(gè)播客中，麥克萊倫提醒我們，在閱讀莎士比亞而不是聽(tīng)到他的工作說(shuō)話和表演時(shí)，已經(jīng)失去了很多。
除了那里的免費(fèi)音頻，我還建議我們讓學(xué)生聽(tīng)文學(xué)而不是閱讀。我甚至認(rèn)為，在某些情況下，短篇小說(shuō)，文學(xué)和傳記的書(shū)面版本(巴拉克奧巴馬的夢(mèng)想從我的父親腦海中浮現(xiàn)在腦海中)是替代品 - 而不是反之亦然 - 以獲得更豐富，更深刻的體驗(yàn)這個(gè)故事大聲朗讀。
基于口頭的資源也可以在其他科目中使用。作為一個(gè)例子，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)物理學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)理查德·費(fèi)曼講話比閱讀他更有啟發(fā)性。費(fèi)曼通過(guò)他的聲音變化和語(yǔ)氣，敘事和幽默將舊的，口頭的教學(xué)傳統(tǒng)帶到了新的高度 - 口頭傳統(tǒng)的所有方面，用于將知識(shí)傳遞給圍繞火災(zāi)或洞穴的人們。
重新發(fā)現(xiàn)手勢(shì)，舞蹈和身體
早在人類(lèi)開(kāi)始相互交談之前，我們的手勢(shì)和面部表情就像傳播知識(shí)，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，情感和智慧一樣。舞蹈在這個(gè)時(shí)候發(fā)展起來(lái)，可能比講故事的口頭傳統(tǒng)更古老?，F(xiàn)在，借助Wii和Microsoft Kinnect等基于移動(dòng)和手勢(shì)的技術(shù)，可以將這些學(xué)習(xí)方式重新引入課堂。
當(dāng)我們告訴他們時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)陷入評(píng)判學(xué)生表現(xiàn)的陷阱，他們可以坐得更好，排隊(duì)等候，坐下來(lái)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)，手勢(shì)和舞蹈直接學(xué)習(xí)，首先使我們對(duì)學(xué)生的物理控制不再是課堂管理的優(yōu)先考慮，其次，通過(guò)探索技術(shù)使我們能夠使用手勢(shì)和運(yùn)動(dòng)作為學(xué)習(xí)手段的方式。
移動(dòng)技術(shù)使教師能夠重新思考學(xué)習(xí)空間的使用，使學(xué)生能夠更好地控制自己的身體，并與他們的環(huán)境更加互動(dòng)。此外，借助移動(dòng)技術(shù)，教師可以超越正式的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)入課堂以外的世界。
觸摸屏使數(shù)據(jù)，列表和虛擬環(huán)境與人類(lèi)手勢(shì)更直觀地交互 - 這是孩子們?nèi)绱溯p松地使用平板電腦的主要原因。通過(guò)結(jié)合這些自然的手勢(shì)和觸摸，他們面前的知識(shí)與他們的學(xué)習(xí)之間的障礙幾乎消失了。
最后，教育工作者應(yīng)該探索尖端的基于運(yùn)動(dòng)和手勢(shì)的技術(shù)，以及Oculus Rift等虛擬現(xiàn)實(shí)工具，這樣我們就可以回歸學(xué)習(xí)方法，讓整個(gè)人 - 全身 - 都能參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)。人類(lèi)有學(xué)習(xí)這種方式; 它不是一種“原始”的學(xué)習(xí)形式，但需要更高層次的大腦功能和批判性思維。