與當(dāng)?shù)厝撕献?，加深課堂學(xué)習(xí)

Crellin Elementary的說法是“要養(yǎng)育一個孩子需要一個村莊”。通過利用當(dāng)?shù)貙＜?，父母，專業(yè)人員和社區(qū)成員幫助在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以提供更深入的學(xué)習(xí)和對學(xué)科的掌握，同時還向?qū)W生展示其教育的重要性。

怎么做的

為社區(qū)打開學(xué)校之門

學(xué)習(xí)伙伴是來自社區(qū)的任何人，只要他們進(jìn)入Crellin Elementary就可以與學(xué)生分享他們知道的東西。合作伙伴可以是任何人，從本地專業(yè)人員到退休社區(qū)成員再到父母。他們可能會根據(jù)自己的興趣和需求訪問一次或兩次，甚至每周一次。

幾年前，克里林(Crellin)首先提出了學(xué)習(xí)伙伴的想法，當(dāng)時教師意識到他們可能需要一些有關(guān)學(xué)校溪流清理和填海項(xiàng)目的幫助。當(dāng)學(xué)生們想知道為什么學(xué)校后面的溪流中的水是橙色時，教師和管理人員得知變色是由于該地區(qū)的采礦小鎮(zhèn)歷史所致。因此，克雷林開始在學(xué)校范圍內(nèi)清理土地，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閼敉鈱W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。但是他們在此過程中遇到了一些問題。

Crellin校長Dana McCauley解釋說：“我沒有科學(xué)學(xué)位。” “我的老師不是科學(xué)專家。”

這就是學(xué)校引進(jìn)一些本地專業(yè)人士和父母作為顧問的時候。這對老師非常有幫助，但是他們沒想到的是他們的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。McCauley生動地記得她和她的員工何時開始與外部專家合作。

她說：“他們開始與我們一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)。” “這只是把學(xué)校的城墻倒塌了，向社區(qū)開放了。然后社區(qū)變成了某種校園，每個人都可以進(jìn)來。”

隨著Crellin開始邀請?jiān)絹碓蕉嗟娜思尤雽W(xué)校，學(xué)習(xí)伙伴的想法誕生了。

參與社區(qū)

McCauley為想要將學(xué)習(xí)伙伴帶入學(xué)?；蚪淌业娜魏稳私ㄗh了以下步驟：

1.開始尋求幫助

當(dāng)Crellin首次開始使用學(xué)習(xí)伙伴時，他們提出了很多要求。McCauley與社區(qū)成員，父母，會議人員和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行了交談。她尋找的人可以為某些課程提供幫助，在這些課程中老師需要額外的支持，或者是孩子們非常感興趣的學(xué)科領(lǐng)域。

麥考利說：“如果孩子們對在校園里看到的鳥類表現(xiàn)出興趣，而老師對它們一無所知，那就是您去鳥類俱樂部的時候。” “我們一直在尋找可以教給我們所有東西的人，無論孩子還是老師。”

McCauley和她的老師們?nèi)栽趯で鬂M足特定需求的方法，但是他們發(fā)現(xiàn)，一旦他們開始向社區(qū)敞開大門，就會有越來越多的人來到這些門為他們提供幫助。

2.意識到每個人都有提供的東西

Crellin的一些學(xué)習(xí)伙伴是化學(xué)家，工程師，甚至是偶然的火箭科學(xué)家，但是您不必成為專業(yè)的科學(xué)家來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。Crellin的老師和員工認(rèn)為，每個人都有一些可以教別人的東西，這種哲學(xué)可以幫助人們舒適地進(jìn)入學(xué)校。

麥考利說：“我們的一些父親是建筑工人。” “當(dāng)我們需要建造一個堆肥機(jī)，或者我們需要完成一些類似的工作時，我們可以召集那些爸爸，他們就成為專家。”

過去的學(xué)習(xí)伙伴包括當(dāng)?shù)厝?，他們在他們的住所中發(fā)現(xiàn)了一個蜂巢，并把它帶給幼兒園的學(xué)生看(當(dāng)然是蜜蜂)。還有一個全職媽媽，她對烹飪和健康飲食充滿熱情，并向?qū)W生講授烹飪藝術(shù)，并利用學(xué)?；▓@里種植的食物制作健康的飯菜。

麥考利說：“每個人都有這里。” “實(shí)際上，每所學(xué)校的每個人都有一些東西。您只需要建立這種關(guān)系，就可以學(xué)到有人所能提供的東西。”

3.使其有趣

學(xué)習(xí)合作伙伴無需花錢就去學(xué)校，而必須按時安排時間。Crellin意識到這一點(diǎn)，并努力確保他們的學(xué)習(xí)伙伴受到學(xué)生和老師的贊賞和重視。

Crellin學(xué)習(xí)伙伴Dave Miller說：“ Crellin竭盡全力讓您感到滿意。” “他們竭盡所能，不要浪費(fèi)我的時間。我不覺得我在這里度過的一分鐘或準(zhǔn)備的時間沒有任何價值。”

學(xué)習(xí)伙伴Sarah Deacon表示同意。她說：“這是我一周來這里的亮點(diǎn)。” “我要分享自己喜歡的東西，并且我非常欣賞與欣賞的觀眾。”

她通常每周只能訪問一次或兩次，但學(xué)校會根據(jù)自己的日程安排工作。使合作伙伴感到有價值，他們的團(tuán)隊(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使他們回頭客。

建立教學(xué)伙伴關(guān)系

學(xué)習(xí)伙伴可以減輕老師的大量工作量。

“我認(rèn)為很多老師都覺得，因?yàn)樗麄兪抢蠋?，所以他們必須了解所有事情?rdquo;二年級老師Carrie Hordubay說。“這確實(shí)是一個沉重的負(fù)擔(dān)。我當(dāng)然不知道一切。”

五年級的老師布列塔尼·德文(Brittany German)表示同意，他說壓力會扼殺老師的幫助。

她說：“我想起初是，'哦，天哪，我不能說我不知道??。這是五年級的材料。' “但是過了一會兒，我們都意識到我們無法在所有事情上都成為專家，為了給孩子們最好的東西，合作是我們做到的方式。”

但是，盡管學(xué)習(xí)伙伴有助于減輕老師的負(fù)擔(dān)，但它們并不是要取代老師一兩個小時。相反，這種關(guān)系是合伙關(guān)系。在合作伙伴的工作是引入內(nèi)容專業(yè)知識的同時，教師的工作是與合作伙伴想要共享的課程建立聯(lián)系。這涉及提前通過電話，電子郵件或親自進(jìn)行計(jì)劃，以便教師可以了解將交付的內(nèi)容并與合作伙伴一起建立課程聯(lián)系。

老師還利用他們的專業(yè)知識與學(xué)生合作，以最適合年級或班級的方式來設(shè)計(jì)課程。德國人舉了一個最近的學(xué)習(xí)伙伴的例子，該學(xué)習(xí)伙伴想教她的五年級班級的學(xué)生，以了解不同的鳥喙如何告訴我們它們所吃的食物以及它們的棲息地在哪里。她能夠?qū)⑵湔系秸n程中，從而將體驗(yàn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。

“說學(xué)習(xí)伙伴在說話，并使用新的詞匯。”德語說。“老師看到孩子臉上的表情，可以說，'等一下。讓我們來談?wù)勥@些詞匯。”這樣，老師會注意全局，并通過以下方式幫助指導(dǎo)課程填補(bǔ)空白，以確保學(xué)生正在學(xué)習(xí)。

靈活一點(diǎn)

McCauley說，與學(xué)習(xí)合作伙伴一起工作意味著按照他們的時間表進(jìn)行工作。無論是要更改班級時間安排還是將上午的活動轉(zhuǎn)移到下午，使這些伙伴關(guān)系成為可能絕對至關(guān)重要。

麥考利說：“我們很幸運(yùn)，有想要進(jìn)來并與我們共度時光的人，所以我們必須非常靈活。”麥考利將靈活性視為學(xué)校的責(zé)任，“因?yàn)樗麄兘o了我們時間的禮物，時間是寶貴的，寶貴的禮物，我們珍視它。”

Crellin的老師承認(rèn)，這種靈活性意味著要放棄一點(diǎn)控制權(quán)-控制他們的上課時間，伙伴接下來要說的內(nèi)容，他們的房間和他們的時間，因?yàn)樗麄兛赡芙?jīng)常不得不返回學(xué)習(xí)伙伴的電子郵件或電話。但是，盡管德意志人承認(rèn)很難放棄其中的一些，但她根本不覺得自己在放棄任何東西。

“哦，不，您不會放棄任何課程時間，不，不，不，”五年級老師堅(jiān)持說。“您不會放棄任何東西，而是會收獲很多。那些孩子正在學(xué)習(xí)。他們正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們正在學(xué)習(xí)科學(xué)。他們正在學(xué)習(xí)閱讀。他們將撰寫并反思所有內(nèi)容。他們已經(jīng)學(xué)到了這些奇妙的東西。他們沒有錯過任何指導(dǎo)。他們實(shí)際上正在獲得指導(dǎo)，因?yàn)樗羞@些東西一次都出現(xiàn)在他們身上，他們正在一起學(xué)習(xí)。”

課程以外的其他好處

盡管Crellin的所有老師都同意學(xué)習(xí)伙伴可以幫助學(xué)生精通內(nèi)容并參與其中，但他們還看到了其他好處：

1.學(xué)生看到他們學(xué)??習(xí)的意義

通過學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生開始看到他們所學(xué)的內(nèi)容會影響他們的未來-伙伴們?yōu)閷W(xué)習(xí)如何不斷進(jìn)行建模。因此，例如，一個帶有日project的項(xiàng)目可以幫助他們理解對量角器和角度的數(shù)學(xué)課重點(diǎn)。他們正在掌握主題領(lǐng)域的聯(lián)??系。

2.學(xué)生發(fā)展自信心

與老師以外的成年人互動可以使學(xué)生更加自信和鎮(zhèn)定。“我已經(jīng)看到他們在學(xué)術(shù)上，而且在人們中成長，他們在向成年人提問時表現(xiàn)出自己的方式，” German說。她認(rèn)為學(xué)習(xí)合作伙伴可以幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)展口頭交流技能。

3.學(xué)生接觸榜樣

當(dāng)學(xué)生看到專業(yè)人士使用他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能并與他們一起獲得成功的職業(yè)時，這就是強(qiáng)大的動力和影響力。Hordubay說：“他們認(rèn)為Sarah Deacon確實(shí)很棒。” “他們認(rèn)為她是一個非常聰明的人。他們喜歡她是一個女孩，也是一個科學(xué)家，她正在做他們想在學(xué)校做的所有事情。他們把她作為職業(yè)來做所有這些有趣的事情。”