九年前，我開(kāi)始考慮改變教室的布局，這是我小時(shí)候就一直保持不變的傳統(tǒng)教室結(jié)構(gòu)。我現(xiàn)在已經(jīng)八年級(jí)了，與我的二，三年級(jí)學(xué)生一起探索靈活的座位。

首先，我要求學(xué)生們幫助我提出設(shè)計(jì)思路，并集思廣益，用當(dāng)時(shí)的家具改造教室。我知道，如果這一步順利進(jìn)行，我可以及時(shí)添加更多家具。

每年我都會(huì)增加一種新型座位。我從球椅開(kāi)始，然后添加了帶輪子和擺動(dòng)凳子的桌子。近年來(lái)，我增加了辦公椅和勺式搖桿。在過(guò)去的八年中，我已經(jīng)獲得了數(shù)筆贈(zèng)款，以收集我的非傳統(tǒng)座位選擇，現(xiàn)在包括：14個(gè)帶輪桌子，8個(gè)擺動(dòng)凳子，6個(gè)膝上書(shū)桌，6個(gè)瓢搖桿，4個(gè)球椅，4個(gè)辦公椅和4個(gè)站立式車(chē)站景點(diǎn)。我還有10張普通椅子。

這個(gè)怎么運(yùn)作

在秋天，我通常按照自己的方式安排房間。我和我的學(xué)生在開(kāi)學(xué)的頭幾個(gè)星期花時(shí)間討論規(guī)則和期望。一旦我們的課堂社區(qū)有了必要的基礎(chǔ)和期望，我就對(duì)每個(gè)單獨(dú)的座位選擇課程，并要求所有學(xué)生探索所有這些。

在學(xué)生探索了房間并嘗試了所有座位選擇之后，我請(qǐng)他們幫助我弄清楚一年的房間布局。有學(xué)生的投入對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，我經(jīng)常告訴學(xué)生這是我們的教室，而不僅僅是我的。我希望他們想上學(xué)并在一個(gè)反映他們的空間中學(xué)習(xí)。

然后，我讓學(xué)生們幫助我制定靈活的座位規(guī)則，并為學(xué)生們?nèi)晷枰獣r(shí)參考的每個(gè)選項(xiàng)掛上海報(bào)。例如，使用球椅時(shí)，要求學(xué)生始終將腳放在地板上，并避免過(guò)度彈跳。如果學(xué)生沒(méi)有遵守規(guī)定，我們將對(duì)其進(jìn)行審查，以便每個(gè)人都清楚預(yù)期的內(nèi)容。

我鼓勵(lì)任何有興趣嘗試靈活座位的老師放慢腳步，選擇一件事添加到您的教室，然后繼續(xù)緩慢添加項(xiàng)目。我強(qiáng)烈建議購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量勝于數(shù)量。我通常只購(gòu)買(mǎi)可擦拭的塑料物品，并且除我的辦公椅外，我盡量避免使用織物，因?yàn)檫@樣很難保持清潔。

轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的座位時(shí)，教師需要牢記的一件事是他們將如何使用儲(chǔ)物空間。我的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工作箱-一個(gè)適合我們標(biāo)準(zhǔn)郵箱插槽的塑料托盤(pán)-他們?cè)谄渲写鎯?chǔ)筆記本和文件夾。每個(gè)學(xué)生還有一個(gè)特百惠用品箱，內(nèi)有記號(hào)筆，蠟筆和彩色鉛筆。工作箱和供應(yīng)箱已設(shè)置好位置，使學(xué)生無(wú)論選擇坐在哪里，都可以知道自己的東西在哪里。

每種座位選擇都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師們必須仔細(xì)考慮如何管理，存儲(chǔ)和使用每一個(gè)靈活的座位，這就是為什么我鼓勵(lì)老師一開(kāi)始不買(mǎi)一整套東西的原因-我仍然沒(méi)有足夠的東西。任何類型的座位集。孩子們是不同的，他們喜歡不同的事物。擁有不同類型的座位為學(xué)生提供了選擇。

每個(gè)月，學(xué)生都會(huì)幫助我選擇新的工作地點(diǎn)。除了工作地點(diǎn)外，學(xué)生還有一個(gè)行地點(diǎn)(用于整個(gè)小組教學(xué))，一個(gè)圈地點(diǎn)(用于上午會(huì)議)，數(shù)學(xué)點(diǎn)，閱讀地點(diǎn)，豆莢地點(diǎn)(用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)等協(xié)作時(shí)間)和一個(gè)測(cè)試地點(diǎn)(其中所有學(xué)生的測(cè)試表面都平坦)。我們傾向于最頻繁地使用工作地點(diǎn)。

教室安排

學(xué)生是獨(dú)一無(wú)二的，學(xué)生群體也是如此。幾年來(lái)，我的學(xué)生需要很多結(jié)構(gòu)，幾乎不需要自由。其他年份，我的學(xué)生已經(jīng)擁有了完全的自由。為了靈活地上班，老師必須知道他們的學(xué)生以及他們可以做什么和不可以做什么。因此，在年初之初，我花時(shí)間去了解我的學(xué)生，并且我對(duì)他們坐在那里有更多的發(fā)言權(quán)。當(dāng)他們了解不同的座位選擇時(shí)，我給了他們更多的自由。有時(shí)候，學(xué)生在一種座位上的表現(xiàn)不佳，我給他們提供了有限的機(jī)會(huì)。強(qiáng)大的教室管理是此模型的關(guān)鍵。

每年，我還專注于一些新事物，以使我的課堂更加以學(xué)生為中心。幾年來(lái)，我專注于技術(shù)集成或協(xié)作空間。今年，我努力為那些愿意在有機(jī)會(huì)的情況下獨(dú)自工作的學(xué)生創(chuàng)造更多的空間。

我經(jīng)常問(wèn)自己是否想在自己的教室里當(dāng)學(xué)生。經(jīng)過(guò)八年的反復(fù)試驗(yàn)，我覺(jué)得我可以說(shuō)是。我真的很喜歡我的教室，這是一個(gè)獨(dú)特，舒適，對(duì)學(xué)生友好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。但是，我仍然很高興與我的學(xué)生就如何使明年變得更好進(jìn)行集思廣益。