如果做得好，學校可以為每個孩子提供經(jīng)驗，促進和加深他們的解決問題的能力，創(chuàng)造力，關懷和學習的所有權。除了確保所有學生都有富有同情心，有效率的教師為這些事情創(chuàng)造課堂條件和機會之外，校長的主要責任是分配稀缺的時間，空間和資金資源，以最大限度地提高兒童積極和富有成效的學習經(jīng)歷。

與城市地區(qū)的許多其他公立學校一樣，Wildwood面臨著一些嚴峻的資源挑戰(zhàn)：

除了現(xiàn)在正常和深度預算削減之外，我們超過187%的人滿為患。

以學生為基礎的預算公式拒絕獲得聯(lián)邦所有權基金，因為我們的貧困率剛剛低于削減。

聯(lián)盟合同義務要求教師準備和午餐時間，而學區(qū)不資助教職員或教育這些時期。

沒有資金的任務規(guī)定了體育，午餐，休息，健康和性健康教育的最低要求，這已經(jīng)縮短了學術核心已經(jīng)受到影響的時間。

滿足不同學習者的包容和資源服務時間以及確保對英語學習者的支持的道德和法律要求進一步使如何公平有效地分配資源以支持每個孩子的學習變得更加復雜。

Wildwood International Baccalaureate World Magnet School是一所位于芝加哥富裕地區(qū)的公立非選擇性入學社區(qū)磁力學校，為全市學生提供座位。幾十年來，我們一直遵守ADA，因此也接受了具有認知多樣性和身體和醫(yī)學脆弱性的學生。我們一直是難民家庭的接收學校。這為懷爾德伍德提供了一個不同尋常的經(jīng)濟，種族，文化，身體和智力多樣性的學生群體。我們在此背景下進行高度創(chuàng)新和個性化的工作。

一系列解決方案

我們在這里為Wildwood的復雜挑戰(zhàn)提供了一些創(chuàng)造性的解決方案，以及這些解決方案如何影響學習和學校文化。

重新思考時間

對于我們需要做的每件事，每個人每周都有相同的168小時。對于我們學區(qū)的學生，其中35小時是在學校度過的。我們?nèi)绾巫畲笙薅鹊乩眠@段時間來推動學習，培養(yǎng)富有同情心，富有創(chuàng)造力的人類?

我們使用主計劃來緩解學生和教師的時間沖突，特別是讓教師不會覺得他們通過增加額外的東西而浪費時間。

例如，英語學習者需要課堂以外的支持來學習英語，但他們也需要出席核心教學，藝術，體育和其他選修課程，以及額外的語言支持。那些選修課程可能是他們茁壯成長的領域，因此我們不是將他們從這些課程中拉出來，而是利用總課程表來確保我們?yōu)椴煌膶W習者提供完整的教育體驗。如果只有一名教師支持英語學習者，那么該教師應該能夠在所有教室中提供支持，或者拉出一組學生以獲得語言支持。

我們還使用主計劃來確保支持教師協(xié)作的共同準備時間。我發(fā)現(xiàn)我的老師有時會為他們做得更好。如果我們在白天找不到會議時間，我們會從下一代學習挑戰(zhàn)獎學金中為教師提供延長工資。如果很難為年級和內(nèi)容級別的團隊調(diào)整共同的準備時間，我每周允許進行一次校長準備，這是我在午餐時安排的。他們的準備時間是60分鐘，他們的午餐是45分鐘。即使我們失去了15分鐘的協(xié)作時間，我們的老師仍然有機會一起工作。

我們還安排時間進行個性化的學生驅(qū)動學習。我們在每個教師節(jié)創(chuàng)造機會，讓孩子們在45到60分鐘的時間內(nèi)完成項目，協(xié)作或完成任務。教師可以觀察學生如何選擇使用他們的學習時間，管理他們的工作量，獨立工作，教師支持，或跨年級。

利用主計劃的一大部分是編程靈活性，以滿足您的學生和教師的需求，因此我在夏季創(chuàng)建主計劃。(計劃一天需要大約20個小時。)我們買不起程序員，我不想把這個工作量加到教師的夏天 - 盡管理想情況下，創(chuàng)建一個主計劃表是與老師的合作關系。這是我的過程：

我處理Excel電子表格和顏色代碼教師和學生的日程安排，準備時間和午餐。

我在開學前與所有老師分享彩色PDF，請求反饋。這也使其視覺和透明，以便教師開始一年中感覺控制他們的時間。

我觀察了學校第一周出現(xiàn)的時間沖突，并在那周后對主計劃進行了調(diào)整。

在第一季度之后，我會知道我們需要更多時間，特別是對于不同的學習者，并進行更多調(diào)整。

到12月，主計劃通常運作良好，從1月到6月，我只會進行少量編輯。

創(chuàng)造空間

Wildwood過去幾年沒有餐廳，圖書館，教師休息室或校長辦公室。我們不得不創(chuàng)造性地使用壁櫥，舞臺，走廊和午餐經(jīng)理的辦公室作為會議空間。甚至我們的一個女廁所也被改建成辦公室，成為體驗式兒童博物館(我們的制造商空間Tinker Tank)，然后是資源室。

無論學校是否過于擁擠，我們?nèi)绾瓮ㄟ^學習空間來培養(yǎng)學校和學校的探究和協(xié)作文化，學生可以通過這些學習空間來控制：

我們安裝了靈活的和/或協(xié)作的教室家具(例如節(jié)點椅，U形閱讀桌)，允許個人，合作伙伴和小組工作以及整個團隊協(xié)作。

我們在每個可能的空間創(chuàng)造了學習角落和縫隙。小桌子，書架，酒吧工具，地毯方塊和瑜伽墊可以將學習擴展到意想不到的空間。

我們把它帶到了外面，投資于戶外數(shù)學和閱讀團體的耐候座椅。

我們?yōu)榻淌覄?chuàng)造了共同的所有權和責任感。當一個班級在健身房，午餐或?qū)嵉乜疾鞎r，另一位老師可以使用那個房間。學生了解并尊重這種社區(qū)意識。

我們創(chuàng)建了邀請的課堂圖書館和學習站，并教導學生使用它們的程序。我們的學生感到自己負責學習，知道學習資源的位置，無論房間里有哪個成年人，都可以做他們需要的事情。

我們安裝了軟家具，適合年齡較小的兒童家具，沙發(fā)，燈具，咖啡桌和瑜伽球，使閱讀和學習更加舒適。學術話語在教室里呈現(xiàn)出一個新的層面，孩子們可以在這里進行蔓延和擺動。

我們通過白板涂料使每個可能的表面(桌子，墻壁，地板)互動。我們將主要入口墻變成了“感恩之墻”，學生和老師在這一周里寫下了感謝和慶?；顒?。它在下周的每個星期五被清除。

只需一點時間就可以將教室，走廊，天花板，門和窗戶變成學生工作和思考的陳列柜。通過他們自己和家人的照片，通過他們自己的思想和創(chuàng)造力的證據(jù)來圍繞學生，發(fā)出他們重要的信息。讓他們寫出反思或分享他們工作的反饋會加深其影響。我們更進一步進行自我評估和同伴評估，并通過工作表現(xiàn)出更深層次的理解以及對學習者所說的內(nèi)容。

沒有人應該購買另一個大規(guī)模生產(chǎn)的公告板。讓學生創(chuàng)建海報來展示概念和技能。

伸展金錢

當分配給學校的每一分錢用于教師和員工的工資和福利時，沒有簡單的方法可以延長預算，但我們已經(jīng)將信封推到了一些方面：

我們要求中央辦公室與我們進行頭腦風暴，并成為解決方案的一部分。我們從Diverse Learners Department獲得了一年的“助教校長”資助。這個AP有一個DL案例，但在一天的部分時間里可以免費幫助學校管理和領導。

我們拼湊起來創(chuàng)造兼職職位，節(jié)省福利，并為休息監(jiān)督，輔導，復制和網(wǎng)站更新等任務支付合理的小時費率。

我們寫了補助金，繁瑣而耗時，但卻為學校帶來了必要的資源。

我們通過籌款建立社區(qū)，通過清晰，引人注目的營銷來表達學校為什么需要這種支持。

我們使用DonorsChoose - 每位教師都需要利用這個資源。家長會回應孩子的老師!

我們加入了試點項目。數(shù)百家公司希望教師和學校管理員對他們的應用程序和程序進行實時反饋。嘗試盡可能多的免費或降價交易。

對學習的影響

在2015-16學年，懷爾德伍德將學生指導的調(diào)查提升到一個新的水平。我們將個性化學習重新定義為“ 個性化的國際文憑課程 ”，讓所有學生有機會在他們現(xiàn)有的IB單元的背景下共同創(chuàng)建和管理自己的學習計劃。

2015年夏天，Wildwood教師正在完善他們的IB規(guī)劃師，課程地圖和季度課程地圖，以包括學生的聲音和選擇，個性化策略和技能獲取，每日和每周目標設定以及持續(xù)反思的機會。

本案例研究中的一些學生工作樣本證明了我們在這項工作中的早期努力，包括：

學生以學生友好的語言打開，分析和重述共同核心州標準的年級水平，并通過討論和分析示例來確定質(zhì)量工作的樣子。

學生開發(fā)的規(guī)則，以顯示CCSS的理解和表現(xiàn)水平。

學生在標準或策略方面運行的迷你課程。

學生目標設定形式和反思。

根據(jù)NCLB的標準，Wildwood通過開發(fā)包括密集測試準備在內(nèi)的數(shù)據(jù)驅(qū)動文化，從一個從低績效到高績效的學校。嚴格的國際文憑項目的組成部分為這些努力增加了價值，但在學生文化中沒有實施學生驅(qū)動的調(diào)查和學生對學習的所有權，直到幾年進入國際文憑組織的授權。建立這樣一種文化創(chuàng)造了一個學校，可以獲得成就和成長的數(shù)字，但在愛，創(chuàng)造力，協(xié)作和好奇心的環(huán)境中這樣做。