提供孩子們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境

靈活的教室讓學(xué)生可以選擇最適合他們的學(xué)習(xí)空間，并幫助他們協(xié)作，溝通和參與批判性思維。

“從第一天開始，我說(shuō)，'只要你在我們的教室里安全，你就可以坐在任何你喜歡的地方'，”伍德布魯克小學(xué)二年級(jí)老師凱蒂柯林斯說(shuō)。

“你為什么現(xiàn)在站著?” 她問(wèn)一位TK學(xué)生。

“嗯，”學(xué)生說(shuō)，“我們正在使用數(shù)學(xué)操作，當(dāng)我站起來(lái)時(shí)，我比坐著時(shí)更好。”

費(fèi)舍爾曾聽過(guò)一位幼兒園學(xué)生說(shuō)她是個(gè)肚子讀者。她喜歡躺在地上讀書，她的課正在讀書，這就是為什么她被趴在地板上。“這真是太棒了，在五六歲時(shí)，你知道自己的偏好，”費(fèi)舍爾說(shuō)。這對(duì)他們的工作至關(guān)重要。

來(lái)自薩瑟蘭中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生賈斯汀也能夠表達(dá)他喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境。他選擇了一張桌椅，不像他的許多同學(xué)選擇的沙發(fā)。“當(dāng)我進(jìn)入沙發(fā)并且感覺(jué)更舒服時(shí)，它幾乎就像它有點(diǎn)分散注意力。這不是我想要工作的環(huán)境，但對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，顯然他們擁有最佳的工作環(huán)境，”Justin說(shuō)。

同樣在薩瑟蘭七年級(jí)的Krishan喜歡他的老師讓他選擇他的工作方式。“由于她讓我們選擇，我們最終選擇最適合我們的東西。我們一起工作和個(gè)人工作得更好，”Krishan說(shuō)。

第一步

根據(jù)Woodbrook小學(xué)校長(zhǎng)Lisa Molinaro的說(shuō)法，Albemarle教師成功創(chuàng)建靈活教室需要做的第一件事是：

老師必須對(duì)他或她的房間有一個(gè)愿景。

老師必須愿意說(shuō)，“我要扔掉一些東西。我不需要這種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備。”

設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)空間

“我們真正關(guān)注的是我們?nèi)绾沃С趾⒆觽儏f(xié)同工作，”費(fèi)舍爾說(shuō)。“如果我們被排成一排，每個(gè)孩子都是一個(gè)島嶼，我們就無(wú)法做到。”

她認(rèn)為Albemarle教室適用于以下設(shè)計(jì)元素：

他們至少有三種教室座位。

他們使用靈活的書架。

他們使用大型圓形或矩形表，或?qū)⑺膫€(gè)桌子放在一起以形成更具協(xié)作性的空間，而不是單獨(dú)的工作空間。

“你會(huì)看到靈活的書架，可以移動(dòng)，以便房間可以完全打開 - 或者可以創(chuàng)建小角落和縫隙 - 這樣每個(gè)人都可以看到每個(gè)人，我們可以作為一個(gè)社區(qū)參與，”費(fèi)舍爾說(shuō)。

創(chuàng)建各種座位選項(xiàng)

柯林斯談到她的二年級(jí)課堂時(shí)說(shuō)：“我的孩子喜歡在事物之下，在事物背后，在事物周圍。” “我們的房間里有五加侖的桶，我們坐在上面。我們坐在我的后院用板條箱和一些膠合板和一些泡沫制成的箱子座位上。我還在地板上扔了很多枕頭。 “

季節(jié)性購(gòu)買：教師在畢業(yè)后或夏季離開校園的那一周，從大學(xué)生那里購(gòu)買家具。這是學(xué)生經(jīng)常想要擺脫他們的大部分財(cái)物的時(shí)候，他們會(huì)把它們送走或以便宜的價(jià)格出售。

家長(zhǎng)捐款：老師要求父母提供家具。薩瑟蘭的七年級(jí)語(yǔ)言藝術(shù)老師謝麗爾哈里斯要求她的父母在年初捐贈(zèng)家具。她開始建立她的收藏品時(shí)說(shuō)：“如果你們中的任何一個(gè)人坐在沙發(fā)上或椅子上，孩子們就會(huì)在上面閱讀，這可能是一個(gè)閱讀角落。” 捐贈(zèng)的流量從那里發(fā)展壯大，因?yàn)楦改赶Ｍ麨楹⒆拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

眾包：教師設(shè)立眾籌活動(dòng)，如DonorsChoose，Classwish或GoFundMe，并讓他們的學(xué)生將他們的在線活動(dòng)發(fā)送給家人，朋友和家長(zhǎng)，為課堂家具籌集資金。

為您靈活的課堂提供資金：區(qū)域方法

在過(guò)去十年中，Albermarle區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層一直非常有意改變教室的物理性質(zhì)。雖然并非26所學(xué)校的每間教室都進(jìn)行了改造，但當(dāng)?shù)貐^(qū)預(yù)算進(jìn)行家具更換周期時(shí)，有一些核心部分需要重新設(shè)計(jì)教室。在挑選這些核心作品之前，教師需要重新設(shè)計(jì)教室的愿景，他們應(yīng)該愿意擺脫傳統(tǒng)的學(xué)校家具，以獲得更多創(chuàng)新作品。

當(dāng)比較傳統(tǒng)和更具創(chuàng)新性的家具的報(bào)價(jià)時(shí)，費(fèi)舍爾很高興得知成本幾乎相同。“你支付的金額大致相同，我們的耐久性一直很好。沒(méi)有理由不去那個(gè)方向，”她說(shuō)。

靈活的座位： Albemarle為學(xué)生提供至少三種不同的座位選擇 - 因此您可能會(huì)看到一個(gè)凳子，一個(gè)豆袋或椅子看起來(lái)更傳統(tǒng)，但允許孩子搖滾而不會(huì)翻倒。

教師站，而不是教師角：教師的工作空間與學(xué)生的工作空間相似，而不是教師角占教室的25%?，F(xiàn)在使用的房地產(chǎn)教師數(shù)量很少，在課堂上提供了更多的空間來(lái)創(chuàng)建學(xué)生角落，或者能夠移動(dòng)家具。

靈活的桌子：許多桌子上都有輪子，便于重新配置房間。Albemarle還選擇圓形或矩形的大桌子來(lái)支持協(xié)作工作。表可以寫入，也可以翻轉(zhuǎn)，將它們轉(zhuǎn)換為白板。它們也有不同的高度 - 有些是站立的桌子，有些是更傳統(tǒng)的高度，有些是低矮的。