一個夏天，當(dāng)我駕駛賓夕法尼亞州的后路時，我(湯姆)遇到了一個精心布置的墓地。它引起了我的注意，所以我停下來仔細(xì)看看。當(dāng)我仔細(xì)觀察風(fēng)景時，我注意到所有的墓碑都是彼此等距的。行無可挑剔地對齊; 每個人都面向同一個方向。在石墻的襯砌下，土地的形狀是一個完美的矩形。除了一些更新的景觀外，這個空間幾十年來一直保持不變。

這些教室正在遭受我們將“公墓效應(yīng)”所證實的東西。即使經(jīng)過100多年的研究和創(chuàng)新，20世紀(jì)初和今天教室的并排圖像產(chǎn)生了令人毛骨悚然的相似之處。在工業(yè)時代，當(dāng)學(xué)生基本上接受過在工廠工作的培訓(xùn)時，“職業(yè)準(zhǔn)備”意味著準(zhǔn)備工作，工人每天花幾個小時執(zhí)行相同的日常任務(wù)，甚至經(jīng)常在同一家公司度過他或她的整個職業(yè)生涯。 。在一刀切，坐下來獲取的教學(xué)模式中，反芻信息的能力是成功的關(guān)鍵，也是這個工作世界的充分范例。

但是，美國已不再存在這個工作世界。

重新設(shè)計我們學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的需要不僅僅是最新的Pinterest董事會的想法; 這是必要的。有時候?qū)W生應(yīng)該在自己的空間里獨立而安靜地工作。然而，長期以來，這一直是許多教室的主要教學(xué)模式。學(xué)校和教室必須從工業(yè)時代模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，個性化并利用技術(shù)力量的模式。

設(shè)計以學(xué)習(xí)者為中心的空間

今天的教育范式不再是知識轉(zhuǎn)移，而是知識創(chuàng)造和策展之一。“細(xì)胞和鐘聲”模型已經(jīng)流行了一個多世紀(jì)，但它已經(jīng)不再適用于今天的學(xué)習(xí)者。隨著教育工作者努力轉(zhuǎn)向關(guān)系，真實，動態(tài)，有時在學(xué)?；靵y的教學(xué)教學(xué)法，必須重新評估學(xué)習(xí)空間并在必要時進行調(diào)整。教學(xué)創(chuàng)新需要在學(xué)習(xí)發(fā)生的空間進行創(chuàng)新。簡而言之，如果空間與所需的學(xué)習(xí)教學(xué)法不匹配，那么它將阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計協(xié)作

如果我們真的要確保學(xué)生成為大學(xué)和職業(yè)準(zhǔn)備就緒或更重要的是生活準(zhǔn)備好，那么我們必須幫助培養(yǎng)能夠在一起工作，在尊重話語，解決問題以及在物理和虛擬空間中進行協(xié)作的學(xué)生。專為協(xié)作而設(shè)計的學(xué)習(xí)空間擁有靈活的座位安排，擁有舒適的家具，并且靈活到足以在短時間內(nèi)重新設(shè)計。協(xié)作小組可能會在短時間內(nèi)從少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)到較大的小組。這些類型的空間也利用了技術(shù)的協(xié)作性。

設(shè)計自主學(xué)習(xí)

雖然合作是關(guān)鍵，但毫無疑問，學(xué)生們希望并且需要在自己的空間內(nèi)獨立工作。無論是戴著耳機還是在安靜的地方深入學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，獨立工作的機會和選擇都很重要。為不同類型的學(xué)習(xí)提供各種學(xué)習(xí)空間，最大化學(xué)生的機會和選擇。

設(shè)計主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的坐姿思維和教育模式，其中教師是由教師傳授他們的知識給學(xué)生而不是通過經(jīng)驗獲得知識的學(xué)生 - 產(chǎn)生學(xué)習(xí)空間很少的運動和最小的主動學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常錯誤地認(rèn)為，每周一次的體育課或(不斷減少的)休息時間滿足了人類對運動的需求。我們知道運動運動與大腦發(fā)育之間存在聯(lián)系，但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間往往不是為運動技能發(fā)展活動而設(shè)計的。學(xué)生需要能夠在活動期間移動，跳躍和搖晃; 在短時間內(nèi)伸展或跑步; 或跳舞表達(dá)。

一位中學(xué)老師在教室里偷看。尋找有關(guān)如何開始改造自己房間的想法。

關(guān)系建設(shè)設(shè)計

學(xué)習(xí)空間促進社會催化互動，學(xué)生可以參與社交技能和建立關(guān)系，將課堂空間連接到學(xué)生和員工可以非正式會面的公共區(qū)域。在課堂時期，這些空間可用于小組教學(xué)和互動。在上學(xué)前，課間和放學(xué)后，這些空間提供了繼續(xù)課堂討論，建立社交技能和發(fā)生非正式互動的領(lǐng)域。

如果我們要將我們的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更個性化的方法，我們必須同時改變學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。重新設(shè)計學(xué)習(xí)空間并不是要開發(fā)Pinterest風(fēng)格，裝飾精美的教室。它是為了更好地滿足當(dāng)今現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的需求，以便在明天的世界中獲得每一個機會。