中學和中學的一個充滿活力的選修課程應該被視為與核心課程一樣寶貴 - 畢竟，選修課是學生在選擇時有發(fā)言權的一天或兩個時期。在我對六到十二年級學生進行的一項全國性調(diào)查中(我最近的一本書)，我問他們最喜歡什么作為學習者。在全國范圍內(nèi)，學生的選擇在結果中排??名很高。根據(jù)教育研究員羅伯特·馬扎諾(Robert Marzano)的說法，選擇“也與學生的努力，任務績效和后續(xù)學習的增加有關。”

然而，這種非常優(yōu)質的學生選擇似乎是使選修課變得脆弱的因素之一。

對于許多學校來說，預算削減和教育經(jīng)費的流入和流動都是課程的標準。根據(jù)預算和政策優(yōu)先事項中心的說法，“截至2017-18學年，至少有12個州削減了'一般'或'公式'資金 - 國家對小學和中學的主要支持形式 - 到7在過去十年中，每個學生的百分比或者更多。“在許多情況下，學校將他們認為額外的課程看作是第一個下降的課程。

對許多人來說，這意味著選修課。但是，我想推翻這種觀念，即選修課程在某種程度上是可以消耗的。事實上，有些人可能認為它們與核心內(nèi)容類一樣重要。

連接的力量

學生們還在全國范圍的調(diào)查中報告說，他們需要與校園里的成年人建立更多聯(lián)系。我們非常談論區(qū)分學生，但我們也需要區(qū)分教師和學校。如果他們了解到手頭有許多不同的人物供他們學習，它可以幫助我們的學生與學校建立聯(lián)系。選修課多次反映了教導他們的教師以及選擇他們的學生的興趣。這允許學生自動地與房間中的成人進行自選連接。

“ 教育心理學雜志”最近報道說，在一項對近400名學生及其25名教師的研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)，當教師和學生獲得他們共享的五種相似信息時，這些知識有助于改善師生關系和學業(yè)成就。

選修課支持核心課程

選修課也可以作為核心內(nèi)容標準的載體雙重職責。教師可以通過保證選修課程與核心課程相結合，幫助確保選修課程不被認為不如核心課程。選修教師可以通過以下三個關鍵事項提供學習發(fā)生的證據(jù)：

當學生閱讀與選修題相關的文本時，鼓勵注釋。

利用評估前后評分來顯示相關信息閱讀理解的增長。

折疊書面和口頭報告，以幫助學生交流選修課的內(nèi)容。

年鑒，機器人，電影學會，攝影，世界語言，戲劇，演講和辯論，音樂欣賞和時事 - 所有這些課程都可以用于閱讀，寫作，聽力和口語。所有這些都吸引了各種各樣的學生，同時為這些學生的核心標準學習增加了一個自我選擇的參與層。

我也想推動選修課更具包容性。我認為，如果我們放棄了平等點的平均先決條件和允許學生訪問的其他要求，這將有助于根除選修課的神話。畢竟，學生的選擇必須是關于學生，而不是選擇過程。

選修課程可以在我們學校的目標中發(fā)揮重要作用，為學生的大學和職業(yè)做好準備。能夠選擇課程反映了他們將在大學中再次看到的相同過程。

當教師參與時

事實上，雖然許多人認為選修課是學校的B故事，但事實上，他們可以為校園定下基調(diào)，并在參與中發(fā)揮重要作用。因為他們非常有吸引力，選修課在保持學生在校園中發(fā)揮作用 - 特別是那些不情愿的學習者和在學業(yè)上掙扎的學生。

然而，參與的力量并不僅限于學生。選修課也可以用來繼續(xù)教師的參與。感覺你好像在燃燒?推銷一個你想教的課，你喜歡教。教一個有助于助你教學的火焰。教師正在幫助創(chuàng)建反映各種興趣的主時間表 - 從園藝到數(shù)字講故事。創(chuàng)建一個課程，幫助學生以一種吸引你的方式學習。