我們永遠不會讓老師或教練毆打或性騷擾我們的孩子。為什么我們允許教師和教練欺負我們的孩子呢?出現(xiàn)這種情況有三個主要原因：

性虐待和身體虐待可記錄在身上，并在刑法中。法律認真對待他們，所以父母也是如此。相反，情感虐待不在刑法中，因此它仍然可能與“動機”相混淆 - 尤其是在教育系統(tǒng)中。

欺凌很難被發(fā)現(xiàn)，因為當教師和教練完成時，它往往被誤認為是激情和對卓越的需求。父母相信權威的教師和教練會說他們知道什么對孩子最好。

精神病學和心理學研究主要取決于面試，情緒和生活經(jīng)驗。他們無法提供嚴重傷害的確鑿證據(jù)。

如何以及為什么會發(fā)生

神經(jīng)科學家目前的研究證實，情緒虐待會嚴重損害心理和精神病研究多年。MRI成像顯示欺凌行為造成的身體傷害，而不是對身體，而是對大腦。瘀傷愈合和骨折骨折，但神經(jīng)科學研究表明情緒虐待會給大腦帶來永久性傷疤。

大多數(shù)(如果不是全部)這項神經(jīng)科學研究都會檢查同伴欺凌：操場上的兒童對孩子或工作場所的成人對成人。然而，欺凌取決于權力的不平衡，最大的不平衡是成人與兒童，特別是教師對學生或教練對學生運動員。照顧者職位的成年人控制著孩子的現(xiàn)在和未來。我們總是指示孩子告訴老師是否發(fā)生了欺凌行為。但是，我們也應該告訴他們，有時(雖然不常見)教師和教練都是欺凌者，孩子們必須向父母報告所說和所做的事情。

但事情并非那么簡單。當學生報告教師或教練欺凌時，父母會立即陷入雙重束縛，因為老師和教練可能仍然對孩子有權力。報告?zhèn)赡軙购⒆映蔀槟繕?。這就是為什么教師和教練需要更大的監(jiān)督，如果我們希望孩子和父母有信心說出欺凌行為。

當父母和教育工作者明白對大腦的永久性和破壞性欺凌是多么的時候，認為教師和教練應該對法律上的情感虐待負責，這似乎并不極端。與身體和性虐待一樣，這將是一種強大的威懾力量。這也有可能使得照顧者職位的欺凌者在與孩子一起工作之前可以選擇和支持尋求幫助。

5欺凌神話

然而，當我們繼續(xù)認為欺凌在教育中發(fā)揮有用作用時，這種情況不會發(fā)生。在這種情況下，關注青少年，讓我們來看看在學校系統(tǒng)內仍然傳播有關欺凌的神話：

青少年幾乎都是成年人，需要開發(fā)厚皮。

雖然這在物理上是正確的，但在大腦發(fā)育方面恰恰相反。青少年的大腦處于發(fā)育階段，使他們像0至3歲??的孩子一樣脆弱。如果您不允許教師或教練在您的寶寶或幼兒面前大喊大叫或發(fā)誓，您不應該讓他們對您的青少年這樣做。由于大腦發(fā)育階段，幼兒和青少年都有發(fā)展創(chuàng)傷后應激障礙的重大風險。

欺凌實際上是強烈的愛，意味著讓孩子更強壯。

事實上，欺凌會導致壓力反應，從而將皮質醇釋放到大腦。這種激素與抑郁癥直接相關，抑郁癥是一種精神疾病，在我們的青少年人群中達到流行病的程度。欺凌可以留下不可磨滅的印記，因為它會影響激素，降低大腦的連通性，并破壞新神經(jīng)元的生長。這些都不會讓任何孩子變得更強壯，更聰明，更具藝術性或更具運動性。它永久地傷害了他或她的大腦。

3.情緒虐待不像身體虐待或性虐待那么嚴重。

欺凌會在大腦上留下神經(jīng)疤痕，可以在MRI掃描儀上看到。令研究人員感到驚訝的是，這些大腦變化與童年時期遭受身體和性虐待的兒童相似。因此，那些贊成教師或教練大吼大叫，咒罵，侮辱，無視和排斥學生的家長，都應該以獲勝和成就為名，應該意識到這與容忍性虐待或身體虐待相當。例如，MRI顯示大腦對排斥和嘲諷的疼痛反應與身體被擊中或灼傷時的反應相同。

欺凌只是成長的一部分。

神經(jīng)科學家很清楚，積極的，支持性的環(huán)境將使青少年蓬勃發(fā)展，但有毒的環(huán)境將使他們以強大而持久的方式遭受痛苦。學生離開學校時，欺凌不會停止。大腦的變化是長期的，情緒上的傷疤可能持續(xù)一生。因此，神經(jīng)科學家說，我們迫切需要面對“欺凌禍害”。由于欺凌是學習行為，我們必須問自己一些關于孩子在哪里學習欺凌是一種獲得成功，實現(xiàn)和擅長的方式的棘手問題。它是由教師和教練教授，并在教育環(huán)境中寬恕?

5.學生和運動員在欺凌制度下發(fā)揮潛力。

兒童時期生長的腦細胞仍然在青春期使用并形成新的聯(lián)系，而未使用的腦細胞則會消失。因此，青春期可以決定孩子的智力。這正是為什么皮質醇在被欺凌釋放到大腦中時如此具有破壞性：它會損害影響學習，記憶，注意力和決策的大腦結構。因此，教師或教練的欺凌政權永遠不會讓孩子發(fā)揮他們的潛力。相反，它會以嚴肅而持久的方式阻礙他們。

超越神話

家長，教師，學校管理人員和立法者應聯(lián)合起來，以確保我們最脆弱的人口完全從保護所有類型的虐待-包括情感虐待或欺凌的成年人。保護我們的孩子免受兩種虐待只是為了允許第三種同樣具有破壞性的行為是沒有意義的。在一個充滿熱情的老師和教練的世界里，他們希望學生們能夠做到最好，我希望以心理學和神經(jīng)科學研究為基礎的知情討論能夠最終奠定圍繞欺凌教育方法的神話。