當形狀像字母一樣具有意義并且這些字母開始形成單詞時，這對孩子們來說可能很神奇。這是進入美妙閱讀世界的第一步。然而，對于各地的許多年輕學生來說，魔法并沒有發(fā)生。

“幾十年來，閱讀能力低下一直是的危機，并在很大程度上影響了弱勢和歷史上被邊緣化的學生群體，”致力于兒童識字的非營利組織 Reading Is Fundamental 的項目和內(nèi)容主管 Erin Bailey 說。

國家教育進步評估(通常被稱為“國家成績單”)的最新數(shù)據(jù)顯示，只有大約三分之一的四年級公立學校學生精通閱讀。這意味著大多數(shù)年輕學生無法理解年級水平的書面文本、開發(fā)和解釋含義，或使用適合文本類型的含義。

貝利說：“考慮到四年級時閱讀不熟練的孩子輟學的可能性是其四倍，這令人擔憂。”

盡管這種學習差距可能令人不安，但父母和看護人可以做很多事情來幫助早期學習者提高閱讀技能并縮小這種差距。

解碼和語音

孩子需要的一項重要技能是“解碼”、識別每個字母并理解字母如何共同構(gòu)成單詞的能力。

“如果學生不理解說明，家庭作業(yè)可能會令人生畏，”馬里蘭州教育咨詢公司 Calla Lily Group 的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官 Karen H. Bradford 說。“您的孩子知道所有 26 個字母嗎?他們知道其中的輔音和元音嗎?我們的很多學生都沒有這些知識。”

布拉德福德說，父母可以提供幫助，不僅僅是盡早和經(jīng)常給孩子讀書，還可以指出單詞、字母和聲音，以及單詞和聲音的相似或不同方式。

“如果父母可以專注于這一點，我們的孩子在上課時會走得更遠，”布拉德福德說，并補充說，“老師可以在課堂上加強這些技能。”

鼓勵不情愿的讀者

閱讀是一項基本技能，對于進一步學習所有學科都是必不可少的。正如教師聯(lián)合會主席蘭迪·溫加滕(Randi Weingarten )最近所寫的那樣，“好好讀書是獲得機會的重要途徑。”

但對于閱讀困難的孩子來說，這條道路充滿挑戰(zhàn)。布拉德福德說，父母和看護人可以通過在家中創(chuàng)造一個安全的空間來支持不情愿的讀者，讓孩子們可以在不尷尬的情況下犯閱讀錯誤。

“讓他們自由地說，‘我不明白。我們可以用不同的方式來做嗎?我們可以再試一次嗎?讓他們知道，今天沒收到也沒關(guān)系;我們明天再試一次，”她說。

即使在安全的地方，孩子們也可能因錯誤而氣餒。“當孩子們?nèi)〉眠M步時，他們需要感到受到贊揚和鼓掌，”掃盲顧問和退休教育教授菲利斯布萊克斯通說。

Blackstone 鼓勵父母和看護人給予具體的表揚，例如說：“我記得當您無法閱讀此頁面上的任何文字時!你還記得嗎?上周你連那個詞都不認識!”

Blackstone 說，這種反饋可以讓父母或看護人發(fā)揮重要作用，成為孩子的最佳倡導者。

無書閱讀

給孩子大聲朗讀是在家中支持閱讀技能的一種眾所周知的方式。但教育家、作家和顧問 Nawal Qarooni Casiano 指出，故事不必僅來自頁面上的文字。

“一張圖片，一件藝術(shù)品，他們周圍世界的某種東西——那就是文字，”Qarooni Casiano 說，尤其是當我們問孩子他們看到、注意到或想知道什么時。

教育咨詢公司 NQC Literacy 的創(chuàng)始人 Qarooni Casiano 敦促父母和看護人將敘事、探究和講故事融入日常生活。

[ 讀：語言習得如何在學校工作。 ]

她說，在家中培養(yǎng)語言，讓年輕學生跨越能力、語言和獲取資源的障礙“平衡了競爭環(huán)境”，增加了“孩子成為終生讀者、作家和故事構(gòu)建者的機會”。

“你能想到的，你可以說，”Qarooni Casiano 補充道，“你能說的，你可以寫。”