根據(jù)曼徹斯特國際之家和 VR 公司Immerse 的一份新報告，教師和學(xué)習(xí)者對虛擬現(xiàn)實(shí)及其在混合學(xué)習(xí)環(huán)境中的使用持“積極的整體看法” 。

這兩個組織合作開展了一個研究項(xiàng)目，旨在對在混合學(xué)習(xí)模型中使用 VR 的挑戰(zhàn)和好處進(jìn)行“定性研究”。

隨著大流行迫使語言教育行業(yè)迅速“克服一個巨大的障礙”，VR 是 IH Manchester 納入混合教學(xué)的方面之一。

IH 世界組織董事會成員彼得·海耶斯 (Peter Hayes) 表示：“VR 體驗(yàn)讓互動和融洽重新回歸，否則在向數(shù)字化轉(zhuǎn)變過程中失去了。”

最初的研究是在為期五周的混合英語語言課程中進(jìn)行的，該課程檢查了 VR 混合對學(xué)習(xí)和教學(xué)的影響。

結(jié)果表明，學(xué)生“更喜歡 VR 混合模型而不是標(biāo)準(zhǔn)混合模型”，特別是因?yàn)樗鼫p少了小組工作的一些挑戰(zhàn)。

此外，它“改善了互動和富有成效的語言實(shí)踐的機(jī)會”，這明顯受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的影響。

Immerse 的首席執(zhí)行官 Quinn Taber 表示，雖然“毫無疑問 VR 將改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，但學(xué)生之間的聯(lián)系尤其是一個重要因素。

“看到學(xué)生在課堂上與同齡人的聯(lián)系更加緊密令人興奮，即使是那些距離物理空間數(shù)千英里的人……這就是 VR 可以為語言教育帶來的力量，”泰伯說。

參與這項(xiàng)研究的教師表示，他們覺得這是“在彌合在校學(xué)生和在線學(xué)生之間的差距/距離方面真正有效的開始”。

學(xué)生們認(rèn)為這是一種“有趣的體驗(yàn)”，有人說他們“真的覺得我在和面前的人說話”，還有人甚至稱它“真的很有趣”。

“角色扮演任務(wù)可以更加有趣和現(xiàn)實(shí);當(dāng)我們被要求扮演店員和顧客的角色時……這比在課堂上假裝沒有任何物品這樣做要好得多，”另一名學(xué)生說。

Immerse 的功效和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人 Sara Davila 表示，這項(xiàng)研究僅僅是個開始。

“雖然這只是第一個，但愿會成為許多報告中的第一個，看到學(xué)習(xí)者如何從將 VR 添加到他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中受益，這是非常令人鼓舞的。”