愛荷華州立大學(xué)的一項(xiàng)新研究調(diào)查了Head Start學(xué)生的雙語地位變化與認(rèn)知和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展有何關(guān)系。由人類發(fā)展和家庭研究助理教授Ji-Young Choi領(lǐng)導(dǎo)的研究小組發(fā)現(xiàn)，雙語學(xué)習(xí)者(DLL)有顯著增長，最終表現(xiàn)優(yōu)于只會說英語的學(xué)生，一旦DLL獲得基本的英語熟練程度。結(jié)果發(fā)表在早期兒童研究季刊上。

Choi，Christine Lippard，愛荷華州人類發(fā)展和家庭研究助理教授; 俄克拉荷馬州塔爾薩大學(xué)的博士后研究員Shinyoung Jeon分析了在幼兒園開端的低收入學(xué)生的抑制控制(能夠注意和控制自然但不必要的思想或行為)和數(shù)學(xué)成績的數(shù)據(jù)。通過2009年開端家庭和兒童經(jīng)歷調(diào)查(FACES)收集的數(shù)據(jù)包括825名兒童 - 其母語為英語或西班牙語 - 全國59個(gè)開端項(xiàng)目。

研究人員創(chuàng)建了兩個(gè)類別 - 西班牙語 - 英語雙語者，可以用兩種語言運(yùn)作，而不是將DLL視為一個(gè)同質(zhì)組。和英語技能有限的DLL - 基于進(jìn)入Head Start的能力。他們在研究過程中發(fā)現(xiàn)了DLL組和僅限英語的學(xué)生之間的明顯差異。進(jìn)入Head Start，雙語學(xué)生的抑制控制能力更強(qiáng)，但數(shù)學(xué)成績低于英語專業(yè)學(xué)生。英語技能有限的DLL落后于兩組。然而，在18個(gè)月的時(shí)間里，盡管在研究開始時(shí)數(shù)學(xué)基線得分較低，但雙語學(xué)生在數(shù)學(xué)和抑制控制方面的表現(xiàn)優(yōu)于僅限英語的學(xué)生。

該研究發(fā)現(xiàn)，英語技能有限的DLL - 學(xué)生在進(jìn)入Head Start時(shí)被認(rèn)為處于危險(xiǎn)之中 - 也取得了重大進(jìn)展。這些學(xué)生在抑制控制技能的增長率方面超過了雙語和英語專業(yè)的學(xué)生。雖然他們的分?jǐn)?shù)在幼兒園中點(diǎn)(研究分析的最后一點(diǎn))沒有趕上其他兩組，但Choi預(yù)計(jì)，有更多時(shí)間，英語技能有限的DLL最終會匹配甚至超過僅限英語的同齡人。學(xué)習(xí)更多英語并成為雙語。

“認(rèn)識到雙語學(xué)習(xí)者可以做得比我們預(yù)期的更好有很大的影響。當(dāng)這些學(xué)生沒有適合年齡的英語技能時(shí)，他們更有風(fēng)險(xiǎn)，但一旦他們獲得了這些技能，他們實(shí)際上就會出類拔萃，”Choi說。“這項(xiàng)研究也證實(shí)了雙語學(xué)生的認(rèn)知益處。”

抑制控制的重要性

研究人員表示，隨著時(shí)間的推移，雙語兒童抑制控制的增長速度更快，這有助于解釋雙語兒童和僅英語學(xué)生之間幼兒園數(shù)學(xué)技能的顯著差異?；贔ACES數(shù)據(jù)，它們無法為抑制性控制中更快的生長速率提供明確的解釋。然而，Choi表示，研究結(jié)果支持雙語學(xué)生發(fā)展更強(qiáng)的抑制控制技能的理論，因?yàn)樗麄兠刻炀毩?xí)在語言之間切換以適應(yīng)對話，并在講另一種語言時(shí)抑制一種語言。

Lippard說，抑制控制包括從兒童抑制沖動的能力到從朋友那里抓住玩具到抑制在開始時(shí)發(fā)出“t”聲的沖動。它是學(xué)術(shù)成長和行為的重要基礎(chǔ)技能。

支持學(xué)生的母語

識別技能水平的差異非常重要，因?yàn)镈LL占Head Start教室的70%以上。Lippard說，所有早期兒童教育工作者都需要了解DLL的發(fā)展優(yōu)勢，并認(rèn)識到教授這些學(xué)生沒有一種通用的方法。該研究為教學(xué)支持提供了幫助DLL在學(xué)習(xí)或維護(hù)母語的同時(shí)熟練掌握英語的案例。Lippard說，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種方法是讓學(xué)生有機(jī)會與語言多樣化的教師互動。

“學(xué)前課程充滿學(xué)術(shù)期望，加上西班牙語課時(shí)可能沒有幫助，或者在發(fā)展方面也不合適，”Lippard說。“通過與西班牙語母語人士交流來學(xué)習(xí)西班牙語，體驗(yàn)典型的學(xué)前活動，如唱歌或用西班牙語閱讀故事，這對課堂上的所有孩子都有潛在的好處。”

Choi希望在整個(gè)正規(guī)教育中看到DLL的教學(xué)支持。Choi說，DLL在學(xué)校接觸英語時(shí)會越來越少地使用他們的母語，并且可能會失去他們的母語。雖然學(xué)生精通英語很重要，但她表示如果不支持母語，DLL就會失去潛在的雙語福利。