隨著美國(guó)兒科學(xué)會(huì)最近的報(bào)告“游戲的力量 ”的出版，早期兒童教育者可能更加渴望將幼兒的體驗(yàn)納入認(rèn)知和社會(huì)及情感方面。雖然該報(bào)告針對(duì)兒科醫(yī)生，但它提供了關(guān)于游戲如何有益于兒童學(xué)習(xí)，同伴參與，身體發(fā)育和健康的研究，并提供了如何將游戲融入早期兒童計(jì)劃的見(jiàn)解。

該報(bào)告鼓勵(lì)我思考指導(dǎo)我在童年時(shí)期玩耍的方法的基本要點(diǎn)。我的教育，與幼兒的經(jīng)歷以及教師家庭的成長(zhǎng)經(jīng)歷影響了我如何將游戲視為兒童建立和展示他們對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)的一種方式。例如，雖然我有玩具，但也鼓勵(lì)我創(chuàng)造性地使用一些家居用品 - 就像用我的表兄弟用紙板箱制作一個(gè)“家” - 我假裝是我兄弟姐妹和堂兄弟的X戰(zhàn)警之一看動(dòng)畫(huà)系列。

這些基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)使我能夠掌握游戲在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，并且在我了解到我的研究生課程中的游戲意義以及我對(duì)幼兒的經(jīng)歷時(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種資源。與此同時(shí)，我的教育和經(jīng)歷也幫助我理解游戲是動(dòng)態(tài)的，在不同的情況下看起來(lái)不同 - 沒(méi)有一種正確的游戲方式。

整合游戲在早期教育中的思考

游戲的幾個(gè)關(guān)鍵方面是我在幼兒教育中發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。

認(rèn)出你的鏡頭。作為教育工作者，我們的信念和價(jià)值觀在我們培養(yǎng)的教育環(huán)境中起著重要作用，我們的經(jīng)驗(yàn)和文化影響著我們對(duì)游戲的思考方式以及我們?nèi)绾卧谡n堂環(huán)境中培養(yǎng)游戲。

這些因素影響我們做出的一系列選擇：我們是否指定游戲區(qū)域，兒童如何互動(dòng)和交流，以及我們?yōu)閮和峁┑牟牧虾瓦x擇。例如，教師可能會(huì)在休息期間將游戲視為屬于游樂(lè)場(chǎng)，或者作為兒童學(xué)習(xí)的重要組成部分。

我認(rèn)為游戲是兒童從早年開(kāi)始到后世的寶貴經(jīng)歷。這種觀點(diǎn)在很大程度上受到了維維安·佩利的影響，他注意到幻想和戲劇是“將所有其他追求聯(lián)系在一起的粘合劑”，有助于兒童的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，藝術(shù)興趣和社會(huì)發(fā)展，并為兒童提供一種方式。以處理他們對(duì)世界的理解。

這些游戲形式可以發(fā)生在兒童早期環(huán)境的許多不同區(qū)域 - 街區(qū)，感覺(jué)站或?yàn)閼騽≡O(shè)置的特定區(qū)域。這個(gè)想法是，雖然孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，但是當(dāng)在節(jié)目中的其他時(shí)間進(jìn)行游戲時(shí)，這也是有益的。

抵制單向游戲的沖動(dòng)。兒童及其社區(qū)的游戲看起來(lái)會(huì)有所不同。孩子們可能習(xí)慣于假裝成超級(jí)英雄，重演日常場(chǎng)景，或通過(guò)游戲或笑話玩游戲。此外，兒童可以在他們的游戲中嵌入他們的文化元素，揭示家庭信仰和家庭或文化社區(qū)內(nèi)語(yǔ)言的各個(gè)方面。

兒童的玩伴因文化而異，可能包括父母和其他不同年齡的家庭成員，并與他們的年齡相符。因此，有些孩子可能傾向于與教育工作者一起玩，將他們視為體驗(yàn)中的合作者，而其他孩子可能不會(huì)。兒童可能會(huì)以不同于我們習(xí)慣的方式與我們互動(dòng)。

考慮到文化在游戲中的作用，讓我開(kāi)始思考如何在兒童游戲中體現(xiàn)游戲以及家庭如何看待游戲。它還幫助我思考我提供的游戲體驗(yàn) - 兒童發(fā)起，成人促進(jìn)等。通過(guò)注意這些細(xì)節(jié)，我能夠創(chuàng)造更多支持各種游戲的空間; 我可能讓孩子從一個(gè)故事中重新創(chuàng)建角色，或者將一個(gè)區(qū)域設(shè)置為餐廳或醫(yī)院，以便通過(guò)道具促進(jìn)戲劇性和社交活動(dòng)，或者制作帶有棋盤和紙牌游戲的游戲站。

有各種材料來(lái)支持孩子們的游戲。擁有多樣化的游戲材料有助于豐富您的環(huán)境。書(shū)中的故事可以用來(lái)鼓勵(lì)在中心時(shí)間玩耍，在整個(gè)房間放置不同物體的組合可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。提供各種材料 - 各種形狀和大小的積木，玩偶和手偶，來(lái)自大自然的物品 - 增加了讓孩子接觸以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的東西的可能性。

同樣重要的是要考慮環(huán)境中的所有兒童如何訪問(wèn)這些材料 - 確保所有學(xué)習(xí)者可見(jiàn)，可達(dá)和可識(shí)別，從而創(chuàng)造一個(gè)支持性和包容性的環(huán)境。

我仍然有經(jīng)歷，孩子們對(duì)游戲的家庭或文化態(tài)度與我的信仰和方法相沖突，以及同事和我在觀點(diǎn)上有所不同的場(chǎng)合。這是溝通變得至關(guān)重要的地方 - 我們只需要記住，我們都在努力為孩子們提供支持。