當(dāng)你走進(jìn)我學(xué)校的一個(gè)大廳時(shí)，你可能會(huì)遇到我們的治療犬Boomer。我們學(xué)區(qū)最初有關(guān)于治療犬的保留意見(jiàn)，但現(xiàn)在Boomer是能夠增強(qiáng)社交和情感學(xué)習(xí)(SEL)的許多組成部分的最受歡迎的工作人員之一。

我正處于教育的第25個(gè)年頭，我相信教授社交和情感技能的必要性 - 他們確實(shí)幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上茁壯成長(zhǎng)。

我見(jiàn)過(guò)布瑪在創(chuàng)紀(jì)錄的時(shí)間里止住了孩子的眼淚，幫助一個(gè)厭氧學(xué)校的幼兒園老師熱情地走進(jìn)學(xué)校，重置學(xué)生的焦慮日子，緩解考試緊張，給他遇到的每個(gè)人帶來(lái)笑容和笑聲。

帶來(lái)治療狗

當(dāng)該區(qū)首次考慮讓我們成為治療犬時(shí)，我們被鼓勵(lì)提出問(wèn)題和疑慮。在Boomer來(lái)之前，我們與高中的治療犬Violet進(jìn)行了試驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)她在學(xué)校的存在對(duì)我們的學(xué)生非常有益。例如，Violet將在學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)課，而且老師注意到學(xué)生在場(chǎng)時(shí)顯然更加放松，并且他們?cè)陂喿x中承擔(dān)更多風(fēng)險(xiǎn)。

Boomer，一個(gè)白色和灰色的aussiedoodle，和孩子們一起坐在教室里

由Shari Feeney提供

布瑪在工作

研究強(qiáng)烈支持治療犬的益處 - 我們的區(qū)仔細(xì)權(quán)衡了治療犬的利弊，并認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)超過(guò)了缺點(diǎn)。Charlotte's Litter和PAWS for people列出了治療犬的好處。他們能：

降低人的血壓和壓力水平

增加多巴胺和血清素的水平

改善身體健康

減少焦慮

大幅增加積極情緒

緩解社會(huì)孤立，幫助孩子學(xué)習(xí)社交技能

幫助年輕讀者獲得信心

在所有疫苗接種后，Boomer在學(xué)年開(kāi)始時(shí)加入了我們。他每天去一個(gè)20分鐘的早晨會(huì)議(在教室里轉(zhuǎn)動(dòng))，如果教師要求他，在其他時(shí)間參加課程。學(xué)生也可以向Boomer(指導(dǎo)顧問(wèn)，兩位經(jīng)紀(jì)人之一)請(qǐng)求時(shí)間，或者我將Boomer帶到課堂上，或者學(xué)生可以來(lái)找我們。

Boomer只是出現(xiàn)在這里，營(yíng)造出一種歡樂(lè)的氣氛。他很高興能夠迎接每一個(gè)人，并且對(duì)所有人都是非判斷力的，善良的，也是一位偉大的傾聽(tīng)者。他的出現(xiàn)幫助學(xué)生在友誼和家庭問(wèn)題，學(xué)校焦慮和其他問(wèn)題上掙扎。學(xué)生在與Boomer一起玩?；蛲嫠r(shí)明顯放松和開(kāi)放。

處理人員采取了很多措施，教育學(xué)生和工作人員如何接近和與Boomer互動(dòng)。所有學(xué)生都必須觀看幻燈片，解釋Boomer在學(xué)校中的角色，以及他如何接受培訓(xùn)以及如何接近他。他們被教導(dǎo)了狗的肢體語(yǔ)言以及如何判斷Boomer是否有壓力，快樂(lè)，疲倦或饑餓。這些課程與我們學(xué)生培養(yǎng)的社交和情感技能相關(guān)聯(lián)。他們尊重Boomer并關(guān)心他。

狗不適合每個(gè)人

但有些人反對(duì)在學(xué)校接受治療犬，他們有一些有效的擔(dān)憂，包括過(guò)敏反應(yīng)，寵物保養(yǎng)和對(duì)狗的恐懼。

解決這些問(wèn)題并在學(xué)校社區(qū)內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)交流非常重要。在我們帶來(lái)Boomer之前，我們聯(lián)系了帶有治療犬和狗訓(xùn)練員的學(xué)校，并對(duì)狗過(guò)敏和對(duì)狗的恐懼進(jìn)行了研究，以便從一開(kāi)始就解決潛在的問(wèn)題。

害怕狗的兒童和成年人過(guò)去可能有過(guò)負(fù)面的經(jīng)歷，或者可能從未接觸過(guò)狗。我和那些害怕狗的孩子的家人交談過(guò)，我們一起制定了不同方式來(lái)容納他們的計(jì)劃：當(dāng)Boomer在場(chǎng)時(shí)，他們可能選擇退出課堂，或者他們可能坐在桌子上或桌子上在教室后面，或者我們可以讓Boomer完全離開(kāi)他們的教室。

一些學(xué)生選擇坐在他們的桌子上，一旦他們看到他們的同伴與Boomer互動(dòng)，在幾次課堂訪問(wèn)中，他們就會(huì)越來(lái)越近，大多數(shù)人都會(huì)寵他。一名學(xué)生害怕狗，但想克服他的恐懼，Boomer的一名培訓(xùn)師在一段時(shí)間內(nèi)和他一起工作?，F(xiàn)在他坐在Boomer旁邊。

過(guò)敏癥也是一個(gè)需要解決的重要問(wèn)題，因?yàn)楸M管有些狗比其他犬少，但沒(méi)有狗是低過(guò)敏性的。家長(zhǎng)們與我們溝通，了解他們是否希望孩子與Boomer互動(dòng)以及在多大程度上與他們互動(dòng)。在有過(guò)敏學(xué)生的教室里，我們讓他用皮帶保證他遠(yuǎn)離他們，我們沒(méi)有任何問(wèn)題，Boomer在一個(gè)房間里待了40分鐘。

我們這些愛(ài)狗的人很難理解不是每個(gè)人都有同樣的感覺(jué)。沒(méi)有學(xué)生需要與Boomer互動(dòng)。我們要求他們尊重他，我們尊重他們不要靠近他的愿望。

Boomer今年對(duì)SEL的影響非常顯著。當(dāng)他出席時(shí)，他會(huì)立即產(chǎn)生鎮(zhèn)靜效果 - 學(xué)生可以更容易地與輔導(dǎo)員分享關(guān)注點(diǎn)和感受，例如，害羞的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。專(zhuān)業(yè)人士肯定超過(guò)了利弊。