我們知道世界正在發(fā)生變化。今天的學(xué)生花更多的時(shí)間看屏幕而不是互相交談。他們的閱讀和寫作比上一代更多，但他們的大部分書面溝通都在社交媒體上。他們將進(jìn)入的行業(yè)和他們需要準(zhǔn)備的工作是不斷變化的。

為了服務(wù)我們的學(xué)生，我們也必須改變和成長。作為教師，我們不需要瘋狂地追逐教育中的下一個(gè)新事物，但我們必須在研究，最佳實(shí)踐和世界發(fā)展方面改進(jìn)我們的技術(shù)核心。但是怎么樣?

系統(tǒng)方法

我們經(jīng)常以漸進(jìn)和系統(tǒng)的方式思考增長。由于我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)區(qū)系統(tǒng)，我們逐步提高。

但僅僅關(guān)注系統(tǒng)級(jí)教育變革是有問題的。研究人員檢查了三個(gè)大區(qū)的專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)，并得出結(jié)論，許多都是海市蜃樓，并指出，“我們沒有發(fā)現(xiàn)任何證據(jù)表明任何特定類型或數(shù)量的專業(yè)發(fā)展始終如一地幫助教師改善。”

雖然研究并不意味著我們必須放棄正式的職業(yè)發(fā)展，但我們認(rèn)識(shí)到，為了真正成長，我們必須超越全系統(tǒng)的選擇來做出改變。

改變我們的時(shí)刻

我最近提出了一個(gè)關(guān)于Twitter變化的簡單問題：“什么時(shí)刻讓我們真正改變了我們的做法?”

隨著評(píng)論的出現(xiàn)，出現(xiàn)了模式 - 每個(gè)模式都由真實(shí)教師和真實(shí)變革的強(qiáng)大故事所展示。許多回復(fù)顯示的圖片與我們普遍的系統(tǒng)觀點(diǎn)截然不同。(以下回復(fù)已經(jīng)過輕微編輯。)

傾聽并回應(yīng)

小學(xué)老師Kory Graham分享道，“我認(rèn)為我的教學(xué)一直都在那里 - 當(dāng)我在教室里做的事情時(shí)，我從未成為一個(gè)偉大的規(guī)則追隨者。但四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)生調(diào)查的回答確實(shí)很有意義，并提醒我盡可能多地繼續(xù)推動(dòng)這一界限。“

她的學(xué)生寫道：“我真的不喜歡你所做的所有談話。我喜歡做的比做解釋更多。我認(rèn)為明年你應(yīng)該考慮讓我們自己解決一些問題。“這一反應(yīng)引起了格雷厄姆的共鳴，促使她走向變革。

英語老師Adrianne Moe描述了類似的經(jīng)歷：“有一天，我厭倦了說話。我厭倦了表演。我問自己，當(dāng)學(xué)生們來這里學(xué)習(xí)時(shí)，為什么我是那個(gè)做所有工作的人。在那之后，我完全轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的一切。如果我說話的時(shí)間超過10分鐘，那就太多了。“

通過簡單地收集反饋并傾聽收聽，Graham和Moe經(jīng)歷了對(duì)他們的實(shí)踐和學(xué)生產(chǎn)生持久影響的變革時(shí)刻。

征求學(xué)生的反饋意見，然后反思他們提供的信息，可以成為改變的催化劑。為學(xué)生提供正式的方式來提供他們的建議 - 例如調(diào)查 - 可以成為塑造教育者如何應(yīng)對(duì)變革的有力工具。當(dāng)學(xué)生的意見推動(dòng)變革時(shí)，教育工作者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更深層次的參與和動(dòng)力。

使用新鏡頭

中學(xué)英語語言專家Bret Gosselin被邀請(qǐng)并且愿意反思他以前學(xué)生的新觀點(diǎn)：“在我離開教室后，我在畢業(yè)后嘗試社區(qū)大學(xué)時(shí)與我的前學(xué)生一起工作。他們都沒有進(jìn)入大學(xué)水平，大多數(shù)都沒有通過他們的發(fā)展課程。我回到教室，改變了一切。“

通過在不同的環(huán)境中觀察他的學(xué)生，Gosselin面對(duì)他的教學(xué)成果并改變了“一切”。找到與典型例行之外的學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)可以為更好地理解他們的需求提供空間。在課堂外觀察學(xué)生的簡單練習(xí)可以提供關(guān)于您如何教學(xué)的意外見解。

教師和作家珍妮弗·華茲華斯在探索研究后改變了觀點(diǎn)：“我研究了家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了家庭作業(yè)無用，并且除了閱讀/拼寫和更大的項(xiàng)目之外，停止分配所有內(nèi)容。我永遠(yuǎn)不會(huì)回去。“

通過愿意挑戰(zhàn)她所持有的假設(shè)，華茲華斯應(yīng)用研究來改進(jìn)她的工藝并幫助她的學(xué)生。尋找相關(guān)研究可以為您的實(shí)踐提供新的見解。

Brandy Heckman老師通過她自己的生活中的事件經(jīng)歷了強(qiáng)大的視角轉(zhuǎn)換。“成為父母改變了上述所有內(nèi)容。對(duì)事物有不同的看法。此外，看到學(xué)生的家園可以改變思維，“她寫道。

將學(xué)生視為全人可以激勵(lì)教師做出真正的改變。

創(chuàng)建定義時(shí)刻

根據(jù)Chip和Dan Heath的說法，每種文化都有重要的時(shí)刻 - 生日，婚禮，畢業(yè)典禮 - 以及“每一種文化都被發(fā)明出來”。在他們的著作“力量的時(shí)刻”中，他們認(rèn)為時(shí)刻提供了變革的火花。“在組織中，我們充滿了目標(biāo)。只有在澄清或衡量我們的目標(biāo)時(shí)，時(shí)間才有意義，“他們寫道。“但對(duì)于個(gè)體而言，時(shí)刻才是最重要的。”

Heaths寫道，如果我們意識(shí)到它們是變革的工具，我們“可以創(chuàng)造出決定性的時(shí)刻”。盡管上述Twitter評(píng)論中描述的許多時(shí)刻似乎都是隨機(jī)的，但某些實(shí)踐可能會(huì)增加變革體驗(yàn)的可能性。通過收集學(xué)生反饋，反思我們的經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)我們的假設(shè)，并尋求通過新鏡頭看待學(xué)生，我們?yōu)橹匾獣r(shí)刻奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)和目標(biāo)對(duì)于職業(yè)發(fā)展仍然很重要，但不要忘記時(shí)刻必須轉(zhuǎn)變的力量。