古老的格言“兩個(gè)人比一個(gè)人好”在課堂上具有特殊的意義。學(xué)校越來越多地認(rèn)識(shí)到在不同環(huán)境中為許多學(xué)生提供共同教學(xué)的潛在好處。

共同教學(xué)專家Wendy Murawski將該策略定義為“在同一個(gè)普通教育課堂中共同計(jì)劃，共同指導(dǎo)和共同評估一組具有不同需求的學(xué)生的兩個(gè)或更多教育者。”雖然最初設(shè)計(jì)了共同教學(xué)為了增加殘疾學(xué)生的包容性機(jī)會(huì)，現(xiàn)在它已成為接觸英語學(xué)習(xí)者和資優(yōu)學(xué)生以及教授協(xié)作內(nèi)容的寶貴工具。

已經(jīng)研究了共同教學(xué)的教學(xué)方面，但重要的是要解決共同教學(xué)中獨(dú)特的課堂管理挑戰(zhàn)以及可用于解決這些問題的具體策略。

花生醬和蛋黃醬

雖然花生醬和蛋黃醬都很好吃，但我們很少有人勇敢地將它們混合在同一個(gè)三明治中。一些美味的食物可能不是最好的組合。對于合作教師也是如此。兩個(gè)獨(dú)立教育者可能在自己的課堂上表現(xiàn)出色，但強(qiáng)迫他們一起工作可能不會(huì)產(chǎn)生最好的結(jié)果。

個(gè)性，教學(xué)風(fēng)格或課堂管理優(yōu)先級的差異是教師可能發(fā)生沖突的幾個(gè)原因。當(dāng)合作教師無法妥協(xié)時(shí)，學(xué)生會(huì)受苦。

雖然一些教學(xué)合作伙伴關(guān)系是由行政部門決定的，但參與者應(yīng)該以靈活性和開放的心態(tài)來處理這些關(guān)系。早期和頻繁的溝通是避免或至少最小化重大分歧的最佳方式之一。像合作教學(xué)伙伴關(guān)系清單這樣的工具使合作伙伴有機(jī)會(huì)討論他們各自的方法和優(yōu)先事項(xiàng)，并在必要時(shí)確定妥協(xié)領(lǐng)域。在學(xué)生進(jìn)入課堂之前，合作教師應(yīng)該建立自己的方法并妥協(xié)妥協(xié)。

媽媽說我能

孩子們非常精明地獲得他們想要的東西。例如，媽媽可能會(huì)告訴孩子他們不能過夜，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)校之夜。對這個(gè)答案不滿意，孩子可能會(huì)在以后尋求爸爸的許可，從不提及媽媽已被問過。有些孩子甚至可能會(huì)對真相進(jìn)行細(xì)致處理，以使其他父母已經(jīng)完全滿意他們的要求。不出所料，當(dāng)真相終于出現(xiàn)時(shí)，這些類型的操縱通常會(huì)導(dǎo)致成年人之間的沮喪和憤怒。

合作教師需要了解學(xué)生如何與課堂上的每位教師互動(dòng)。對于輕微的要求，例如簽署浴室通行證或借用學(xué)校用品，請考慮僅向團(tuán)隊(duì)的一名成員分配具體要求，并告知學(xué)生分工。例如，Caspero夫人處理所有洗手間請求，而Longo先生則是您需要借鉛筆的人。假設(shè)兩位合作教師都有類似的期望，這種方法可以最大限度地減少混淆和冗余。

對于更復(fù)雜的請求，例如額外信貸機(jī)會(huì)或項(xiàng)目截止日期延長，不需要立即回答。向?qū)W生解釋您需要由您的同事運(yùn)行該想法，并明確估計(jì)何時(shí)將作出共同決定。這種方法向?qū)W生展示了您重視合作并尊重您的合作伙伴。

好警察，壞警察

好友警察電影通常以審訊場景為特色。一名軍官扮演壞警察的角色，表現(xiàn)得很強(qiáng)硬，并竭盡全力恐嚇嫌犯。合伙人扮演好警察，試圖與嫌疑人聯(lián)系，努力讓他們放松警惕。

雖然這種方法在電影中可能是成功的，但它將無效并導(dǎo)致共同教學(xué)課堂的混亂。教師需要校準(zhǔn)行為期望和后果。合作伙伴之間關(guān)于應(yīng)采取哪些行為的一致后果和持續(xù)討論非常重要。請記住，應(yīng)該及時(shí)和專業(yè)地討論分歧，但不要在學(xué)生面前。

此外，合作教師需要感到舒服地面對學(xué)生，而不是讓他們更自信的同事來處理它。解決不端行為不一定是對抗性的。眼睛接觸或更近距離等非語言策略是快速讓學(xué)生重新登機(jī)而不會(huì)過度關(guān)注的有效方法。

Sherlock和Watson

雖然偉大的文學(xué)二人組福爾摩斯和沃森博士在數(shù)十次冒險(xiǎn)中分享了聚光燈，但他們很少被視為平等。沃森總是落后福爾摩斯幾步，他被描繪成具有出眾的智慧和勇敢的冒險(xiǎn)精神。

很多時(shí)候，共同教師也被視為學(xué)生之間的不平等。這可能會(huì)減少參與度和弱關(guān)系。克服這一障礙的最有效方法之一是確保兩位教師始終如一地有意義地參與每節(jié)課的規(guī)劃，教學(xué)和評估。共同教學(xué)課程模板可以提供結(jié)構(gòu)和責(zé)任。

合作教學(xué)是一種很有前途的技術(shù)，可以為許多學(xué)生提供教育潛力。利用協(xié)作，溝通和公平的課堂管理技能，教學(xué)合作伙伴可以建立一個(gè)既和平又富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。