啊，傾聽，被忽視的識字技巧。我知道當我還是一名高中英語老師時，這不一定是主要關(guān)注點; 我太忙于磨練更可衡量的識字技能 - 閱讀，寫作和口語。但是當我們考慮職業(yè)和大學準備時，聽力技巧同樣重要。這可以通過共同核心中的聽力標準以及聽力在協(xié)作和溝通中扮演的不可或缺的角色來證明，這是21世紀學習的四個C中的兩個。

那么我們?nèi)绾螏椭⒆映蔀楦玫穆牨娔?查看這些策略，鼓勵更深層次的傾聽，包括學生責任：

策略#1：說一次

在課堂上重復(fù)自己會讓我們的學生聽到懶惰的聲音。如果孩子習慣聽兩次，三次，甚至四次聽說，那么第一次聽的話就變得沒必要了。通過確定你是一名很少重復(fù)說明的老師來開始這一年，這肯定會讓人耳目一新。

當然，你不想把心煩意亂的學生留在塵土中，所以對于那些忘記聽的人，你可以建議他們“問三個，然后問我。”

策略#2：轉(zhuǎn)身和談話

鼓勵學生積極傾聽的一種方法是給他們一個聽力的任務(wù)。它可能看起來像這樣，“我將描述_________的過程。我將一路停下來，請你轉(zhuǎn)向合作伙伴并向他們解釋你所聽到的內(nèi)容。” 您可以要求學生在每次暫停時輪流說話，同時，四處走動觀察他們的談話(也允許您檢查理解)。

策略#3：學生手信號

要求學生充分注意并表明他們會用非語言信號跟隨這一點，這是一種提高聽力技巧的好工具。它可能看起來像這樣：“我將閱讀一位前總統(tǒng)關(guān)于他為什么認為戰(zhàn)爭有時是必要的陳述。當我完成時，如果你同意，你會用一根手指分享你的意見，如果你有兩根手指不同意，如果你還未定，或者你有疑問，可以用三根手指。“ 這種策略允許全班參與和響應(yīng)。對于那些更害羞的孩子來說，這也是他們的最愛，給他們一個“聲音”。

觀看手勢如何鼓勵在五年級課堂中積極傾聽。

策略#4：注意，暫停，釋義

兒童需要有條理的機會來限制自己說話，以便將注意力集中在聽力上，特別是在小組工作時。試試這個策略：

當學生成對或小組講話時，一次只能分配一個發(fā)言者(他們可以編號關(guān)閉)。

要求所有其他人充分傾聽任何正在發(fā)言的人，并避免在對方談話時制定回應(yīng)。告訴他們只聽這就是全部。(即使是成年人，這也是一項艱巨的任務(wù)!)

當這個人停止說話時，另一個人在她說話之前先吸一口氣，然后解釋她的伴侶剛剛說的話：“你相信......”“你不確定是不是......”。

在解釋了她的伴侶之后，她可以用“我”的聲明跟著它：“我明白你的意思......”，“我不確定我同意......”。

討論句子啟動者是學生學習這種新對話方式的有用工具。這對學生來說也很有幫助。讓幾個學生為整個班級建?；虺扇嗽L問與你合作。

策略#5：創(chuàng)建問題

如果您的學生正在聆聽演講，觀看紀錄片片段或聽到大聲朗讀的故事，請通過停止幾次并讓學生寫一兩個關(guān)于他們剛剛聽到的內(nèi)容來解決問題。通過這種方式，學生可以積極地傾聽他們可能存在的任何困惑或疑惑 - 這需要高度集中。為此提供模型非常重要，因為我們通常在學校接受培訓以尋找答案和信息，而不是專注于不理解或仍然是個謎。

激勵的話語

優(yōu)秀的聽眾既稀有又珍貴。與學生分享這一點非常重要，并且還要分享這樣一個事實：真正傾聽的人 - 進行目光接觸，表現(xiàn)出興趣，并避免在談話中切斷他人 - 很容易喜歡和尊重。

這里還有幾個引用給學生和/或在你的課堂上發(fā)帖：

“如果說話是白銀，那么傾聽就是黃金。” - 土耳其語

“我認為我所學到的一個教訓就是無法取代注意。” - 新聞播報員Diane Sawyer

“最真誠的尊重形式之一實際上就是聽別人說的話。” - 作者科比麥吉爾