過去的研究表明，導(dǎo)師可以幫助解決教師短缺和工作不滿的持續(xù)問題，防止新教師倦怠和離職。沒有導(dǎo)師，幾乎三分之一的新教師會(huì)在第五年離開，但是導(dǎo)師的比例下降了一半以上，七分之一。

但SRI教育的一項(xiàng)新研究表明，學(xué)生也可以獲得戲劇性的傳遞效果：當(dāng)新教師參加高質(zhì)量的輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)，他們的學(xué)生將獲得重大的學(xué)術(shù)成果。在這項(xiàng)研究中，教師在新教師中心輔導(dǎo)計(jì)劃中的學(xué)生與對照組的同齡人相比，在閱讀中獲得了額外的兩到四個(gè)月的學(xué)習(xí)以及額外的兩到五個(gè)月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

研究人員發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師特別有效，如果導(dǎo)師訓(xùn)練有素，并使用策略，如定期觀察課堂教學(xué)和向新教師提供反饋，并利用現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)據(jù)來確定教師的成長領(lǐng)域。

該研究跟蹤了兩個(gè)地區(qū)的600多名新教師，其中大約一半被隨機(jī)分配到為期兩年的輔導(dǎo)和入職培訓(xùn)計(jì)劃，而另一半則獲得“一切照舊”的支持。

導(dǎo)師幾乎每周都會(huì)與新老師一對一會(huì)面，提供課程規(guī)劃建議并幫助分析學(xué)生的工作。總而言之，每月大約花費(fèi)三個(gè)小時(shí)用于輔導(dǎo)會(huì)議，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的相對較小的承諾。

新教師中心首席執(zhí)行官艾倫莫爾解釋說： “當(dāng)新教師做好準(zhǔn)備并具備有效教學(xué)技能時(shí)，學(xué)生將學(xué)到更多知識，我們可以努力縮小成就差距，為孩子們提供公平的成功機(jī)會(huì)。”