幾個(gè)星期前，我與一群教育工作者會(huì)面，討論他們?cè)谡n堂上進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)的觀察結(jié)果。他們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生可以準(zhǔn)確地告訴他們他們?cè)谧鍪裁矗麄內(nèi)栽谂Ρ磉_(dá)他們可能正在學(xué)習(xí)的東西。作為回應(yīng)，我建議將反思建立在日常生活中。學(xué)生是否使用音頻和視頻或筆和紙，鼓勵(lì)他們花幾分鐘時(shí)間捕捉他們學(xué)到的東西，以及如何以及為什么，最終可以讓他們與內(nèi)容建立更深層次的聯(lián)系。

這自然導(dǎo)致了關(guān)于投資組合的對(duì)話。投資組合討論通常以工具為中心：如何保存，分享和發(fā)布學(xué)生作業(yè)。當(dāng)我們將策劃，反思和分享過(guò)程作為焦點(diǎn)時(shí)，投資組合本質(zhì)上是總結(jié)性的，可以被視為單元，項(xiàng)目或活動(dòng)結(jié)束的附加組件。

對(duì)于對(duì)學(xué)生和教師都真正有價(jià)值的投資組合，他們不僅需要洞察學(xué)生創(chuàng)建的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要了解他們創(chuàng)建學(xué)習(xí)的方式和原因。如果最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，他們需要有機(jī)會(huì)與內(nèi)容和總體學(xué)習(xí)目標(biāo)建立聯(lián)系。

進(jìn)度和績(jī)效投資組合

通過(guò)收集學(xué)習(xí)工具并將其編譯成投資組合的行為，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)反思他們的經(jīng)歷并看到他們自己的成長(zhǎng)。在數(shù)字學(xué)生投資組合中，Matt Renwick討論了對(duì)進(jìn)度和績(jī)效組合的需求：“通過(guò)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和績(jī)效......我們可以將學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”

藝術(shù)家和作家經(jīng)常保留一個(gè)組合來(lái)反思他們的工作。萊昂納多·達(dá)芬奇(Leonardo DaVinci)將數(shù)百本筆記本記錄在筆記，圖表和草圖中。John Updike留下了成千上萬(wàn)的文件，說(shuō)明他如何重寫(xiě)段落并解決了技術(shù)挑戰(zhàn)。以類似的方式，學(xué)生可以策劃一系列代表他們進(jìn)步和表現(xiàn)的作品，以在他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中展示他們的思維。

此外，當(dāng)我們鼓勵(lì)學(xué)生每天捕捉他們的思想時(shí)，反思不再僅僅是項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的任務(wù)。為了建立自我意識(shí)，自我調(diào)節(jié)和自我反思，學(xué)生需要時(shí)間和腳手架。通過(guò)鼓勵(lì)他們記錄他們的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)材料的信心，以及他們可以在學(xué)習(xí)單元之間或甚至跨課程之間建立的聯(lián)系，教育工作者可以幫助學(xué)生培養(yǎng)和認(rèn)識(shí)他們作為學(xué)習(xí)者的技能。

教授反思藝術(shù)

但問(wèn)題仍然存在：我們?nèi)绾谓虒?dǎo)反思?很多時(shí)候，學(xué)生很難反思，因?yàn)樗麄儾幻靼姿麄儜?yīng)該學(xué)習(xí)什么以及為什么學(xué)習(xí)。如果學(xué)生從學(xué)年開(kāi)始就知道他們的所有工作都會(huì)支持兩三個(gè)基本問(wèn)題，例如：優(yōu)秀問(wèn)題解決者的特征是什么?如果學(xué)生將基本問(wèn)題放在他們思考的最前沿，想象一下他們記錄進(jìn)步和學(xué)習(xí)的影響。

教師還可以利用可見(jiàn)的思維慣例來(lái)支持學(xué)生反思。這些問(wèn)題由哈佛大學(xué)的Project Zero開(kāi)發(fā)，支持學(xué)生查詢和指導(dǎo)元認(rèn)知。例如，教師可以在每天或每周結(jié)束時(shí)響應(yīng)Connect，Extend，Challenge例程：

連接：您學(xué)到的想法與您已經(jīng)知道的內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)?

延伸：你的學(xué)習(xí)如何擴(kuò)展你的思維?

挑戰(zhàn)：你還有什么挑戰(zhàn)或令人費(fèi)解的?

這個(gè)例程幫助學(xué)生綜合思想并與先前的內(nèi)容建立聯(lián)系，鼓勵(lì)他們思考和尋找新的問(wèn)題，并為他們提供機(jī)會(huì)來(lái)承認(rèn)他們?nèi)匀徊恢赖膬?nèi)容。

利用基本問(wèn)題和可見(jiàn)思維慣例支持學(xué)生的批判性思維，為數(shù)字投資組合創(chuàng)建了更強(qiáng)大的模型。因?yàn)橹攸c(diǎn)不僅僅是出版和分享產(chǎn)品，學(xué)習(xí)仍然是重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生反思每一種體驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)更加了解使他們成功的過(guò)程和策略，讓他們從成功以及挑戰(zhàn)或失敗中學(xué)習(xí)。