太多的大學(xué)監(jiān)督和管理人員批評(píng)沒有課程結(jié)束，這是一種可疑的評(píng)估實(shí)踐，可能是由于不正當(dāng)使用Madeline Hunter的課程計(jì)劃模型(PDF)作為八項(xiàng)強(qiáng)制性教學(xué)實(shí)踐的事實(shí)清單 - 預(yù)期的設(shè)定，目的和目的，輸入，建模，檢查理解，指導(dǎo)實(shí)踐，獨(dú)立實(shí)踐和關(guān)閉 - 這是亨特在1985年譴責(zé)的習(xí)俗(PDF)。雖然它提供多種好處，但請(qǐng)不要將封閉視為專業(yè)必做品。

什么是關(guān)閉?

關(guān)閉是結(jié)束課程并產(chǎn)生持久印象的活動(dòng)，科羅拉多州立大學(xué)教授羅德盧塞羅稱之為新近效應(yīng)。

教師使用閉包：

檢查理解并告知后續(xù)說明

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息

綁松頭

糾正錯(cuò)誤

學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)閉有助于：

總結(jié)，回顧和展示他們對(duì)主要觀點(diǎn)的理解

整合和內(nèi)化關(guān)鍵信息

將課程思想與概念框架和/或以前學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來

將想法轉(zhuǎn)移到新的情況

就像在啞鈴卷曲的頂部收縮你的二頭肌一樣，閉合會(huì)在課程中擠出額外的魅力。看下面我最喜歡的關(guān)閉策略!

創(chuàng)意閉幕活動(dòng)

暴風(fēng)雪

學(xué)生們?cè)谝粡埐莞寮埳蠈懴滤麄兯鶎W(xué)到的知識(shí)并將其搞定。給出一個(gè)信號(hào)，他們把紙雪球扔到空中。然后每個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)選擇附近的響應(yīng)并大聲朗讀。

2.高五喧囂

要求學(xué)生站起來，舉手，高五，一個(gè)同伴 - 他們的短期喧囂伙伴。當(dāng)沒有人離開時(shí)，問一個(gè)問題讓他們討論。征求答案。然后播放“ Do the Hustle ”作為他們舉手的信號(hào)，并為下一個(gè)問題提供一個(gè)不同的伙伴。

3.家長(zhǎng)熱線

在沒有進(jìn)一步討論的情 通過電子郵件向監(jiān)護(hù)人發(fā)送答案，以便在晚餐時(shí)討論該主題。

4.兩美元匯總

孩子們寫了一個(gè)2美元(或更多)的課程摘要。每個(gè)字值十美分。對(duì)于額外的腳手架，要求學(xué)生在他們的陳述中包含特定的單詞。

5.紙張滑動(dòng)

在紙面上，小組描繪并寫下他們學(xué)到的東西。然后，團(tuán)隊(duì)代表排隊(duì)，一次又一次地在攝像機(jī)下滑動(dòng)他們的工作，同時(shí)快速總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。在每個(gè)代表完成他或她的摘要之前，相機(jī)不會(huì)停止錄制。

6. DJ摘要

學(xué)習(xí)者以喜歡的歌曲的形式寫下他們學(xué)到的東西。如果他們唱歌，提供額外的贊揚(yáng)

7.畫廊步行

在圖表紙上，小組學(xué)生寫作并繪制他們學(xué)到的東西。在完成的作品被附加到教室墻壁后，其他學(xué)生將貼紙粘貼到海報(bào)上以擴(kuò)展想法，添加問題或提供贊美。

8.順序吧

學(xué)生可以使用Timetoast快速創(chuàng)建時(shí)間軸，以表示劇情或歷史事件的順序。

9.低風(fēng)險(xiǎn)測(cè)驗(yàn)

使用Socrative，BubbleSheet，GoSoapBox或Google Forms等技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)驗(yàn)?；蛘?，讓學(xué)生寫下三個(gè)測(cè)驗(yàn)問題(在下一課開始時(shí)提問)。

10.掩蓋它

讓孩子們畫一本書的封面。標(biāo)題是課程主題。作者是學(xué)生。一個(gè)簡(jiǎn)短的名人代言或模糊應(yīng)該總結(jié)和闡明課程的好處。

11.問題詞干

讓學(xué)生在卡片上寫下課程的問題，使用圍繞布盧姆分類法構(gòu)思的問題詞匯。讓學(xué)生交換卡片并回答他們獲得的問題。

那么什么?

孩子們回答以下提示：

從現(xiàn)在起三年后，從課程中學(xué)到什么知識(shí)是很重要的?

為什么?

13.戲劇化它

讓學(xué)生戲劇化現(xiàn)實(shí)生活中的技能應(yīng)用。

14.打敗時(shí)鐘

問一個(gè)問題。在你打電話給隨機(jī)學(xué)生回答之前，給學(xué)生十秒鐘與同學(xué)交流。重復(fù)。

15.找一名一年級(jí)學(xué)生

讓孩子口頭描述一個(gè)概念，程序或技巧，這個(gè)術(shù)語非常簡(jiǎn)單，一年級(jí)的孩子就能得到它。

16.審查它

如果他們可以回答您的問題，請(qǐng)讓孩子舉手。同學(xué)們同意(豎起大拇指)或不同意(大拇指向下)回應(yīng)。

17. CliffsNotes，Jr。

讓孩子們創(chuàng)建一份備忘信息，這對(duì)于當(dāng)天主題的測(cè)驗(yàn)非常有用。

18.我學(xué)到的最多的學(xué)生

孩子們?cè)谕瑢W(xué)們的課堂討論中向他們寫下筆記，描述他們從中學(xué)到了

19.電梯間距

要求學(xué)生在60秒內(nèi)將主要想法匯總給另一名學(xué)生，他是一名在你的學(xué)科中工作的知名人士?？偨Y(jié)之后，學(xué)生應(yīng)該確定為什么名人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)想法具有重要意義。

20. Simile Me

讓學(xué)生完成以下句子：“[概念，技能，單詞]就像_______，因?yàn)開______。”

21.退出故障單文件夾

讓學(xué)生在空白卡片或“門票”上寫下他們的名字，他們學(xué)到的東西以及任何揮之不去的問題。在他們離開課堂之前，指導(dǎo)他們將出口門票存放在標(biāo)有“得到它”，“更多練習(xí)，請(qǐng)”或“我需要一些幫助”的文件夾或箱子中。 - 無論哪個(gè)標(biāo)簽最能代表他們與當(dāng)天內(nèi)容的關(guān)系。

22.戶外活動(dòng)

在寫下學(xué)習(xí)成果后，要求學(xué)生拿一張卡片，圈出以下選項(xiàng)之一，并在離開之前將卡片還給你：

停下來(我完全糊涂了。)

去吧(我準(zhǔn)備繼續(xù)前進(jìn)了。)

謹(jǐn)慎行事(我可以使用一些澄清......)

這22種策略可以有效地改變或混合。他們是糾正，澄清和慶祝的絕佳機(jī)會(huì)。