文學(xué)分析是學(xué)生批判性思維能力發(fā)展的重要階段。布盧姆的分類法說明分析應(yīng)該在理解和應(yīng)用之后立即進(jìn)入第四級(jí)。這意味著學(xué)生必須能夠在分析其元素之前理解和描述文本。

教學(xué)文學(xué)分析往往是一項(xiàng)艱巨而艱巨的任務(wù)。畢竟，它實(shí)質(zhì)上是指導(dǎo)學(xué)生慢慢地通過批判性思維和理解文學(xué)的過程。這不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)。最重要的是，有這么多方法去做，從哪里開始?

為了引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文學(xué)，需要以簡化的形式介紹這個(gè)過程的步驟。學(xué)生理解文學(xué)分析確實(shí)是一個(gè)沒有正確或錯(cuò)誤答案的過程，這一點(diǎn)非常重要。這使學(xué)生能夠?qū)λ麄兊闹黝}充滿熱情，最重要的是，鼓勵(lì)他們超越頁面上的文字。

圖片來源：RebecaZuñiga@ rebezuniga

1.選擇一個(gè)主題

有些學(xué)生在選擇主題時(shí)需要指導(dǎo)，但其他學(xué)生則有想要探索的想法。主題可分為主要文學(xué)元素：

人物

主題

文學(xué)設(shè)備

設(shè)置

敘述。

2.關(guān)注主題

在這里，許多學(xué)生需要對(duì)他們想要關(guān)注的元素進(jìn)行大量頭腦風(fēng)暴，概述和具體思考。

頭腦風(fēng)暴過程涉及繪制所選元素的不同方面。

通過縮小選擇范圍并集中思路來做出選擇。

想出一個(gè)問題來回答(論文陳述)：你想對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行探討?為什么它能讓你脫穎而出?

回答“為什么”的問題。而不是讓學(xué)生簡單地描述文本，“為什么”推動(dòng)他們分析甚至綜合。這一方面對(duì)學(xué)生的理解至關(guān)重要，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候教師能夠確定與現(xiàn)代問題和概念相關(guān)的相關(guān)論文。在這篇文章中，可以開始形成真實(shí)世界的應(yīng)用，分析和綜合。

3.收集文本證據(jù)

收集材料來回答或支持你的問題往往是一個(gè)耗時(shí)的階段，因?yàn)榇蟛糠值慕嚯x閱讀將在這里發(fā)生。對(duì)于學(xué)生來說，重要的是要知道他們?cè)陂_始寫作之前可以研究這個(gè)主題或文本。許多學(xué)生認(rèn)為他們不應(yīng)該使用谷歌或維基百科來研究他們的文本。在這里，教師可以就數(shù)字公民身份進(jìn)行誠實(shí)的討論，以及如何從不可信的學(xué)術(shù)資源中講述可靠的學(xué)術(shù)資源。

向?qū)W生展示仔細(xì)閱讀和收集證據(jù)并不一定是一項(xiàng)平凡的一維任務(wù)。

確定共同的主題，重復(fù)和模式。

分類元素，語氣和敘事風(fēng)格。

突出表征，設(shè)置和預(yù)示。

標(biāo)記字符類型，符號(hào)和隱喻。

4.介紹，證據(jù)，分析

通過寫作和文學(xué)分析學(xué)習(xí)通過階段進(jìn)行(參見布盧姆的分類法)。在寫作的這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)完成了記憶，理解和應(yīng)用。接下來是分析。

介紹

學(xué)生應(yīng)該用一兩個(gè)明確的主題句來介紹他們的觀點(diǎn)。接下來，提供支持主題的證據(jù)非常重要，以便讓讀者相信所陳述的觀點(diǎn)。學(xué)生可以通過幾種方式添加證據(jù)。

證據(jù)

報(bào)價(jià)：當(dāng)從主要或次要來源逐字逐句提供證據(jù)時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生只有在未改變的情況下才使用引號(hào)。

摘要：學(xué)生通過使用他們自己的單詞以較短的形式重新陳述一些證據(jù)。

釋義：學(xué)生用自己的話來解釋一些證據(jù)。

在這個(gè)階段，重要的是使用課程作為提醒，引用和贊揚(yáng)屬于他人的文字和想法。與班級(jí)談?wù)搶W(xué)術(shù)誠信對(duì)于幫助他們理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)非常重要。這次對(duì)話也將為他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)或?qū)W術(shù)界的誠實(shí)和道德做好準(zhǔn)備。

分析

這個(gè)關(guān)鍵階段通常是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線。教師幫助他們區(qū)分描述性寫作和分析性寫作是很重要的。描述性寫作回答了“誰”，“什么”，“何處”和“如何”的問題。它往往傾向于總結(jié)文本。然而，分析性寫作回答了“為什么”的問題。當(dāng)學(xué)生們考慮這個(gè)問題時(shí)，“為什么這一點(diǎn)很重要?”，它將它們推到了超越單純的描述，成為令人信服，有爭議和捍衛(wèi)立場的想法。

5.結(jié)論

一個(gè)強(qiáng)有力的結(jié)論概述了論文的主要思想，但它也可以為現(xiàn)實(shí)生活中的問題提供解決方案。學(xué)生可以專注于結(jié)束他們希望從他們的分析中獲得的東西，或者提供關(guān)于該主題的結(jié)束。最重要的是，學(xué)生應(yīng)該把結(jié)論作為一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們分析文本的過程提供自己的觀點(diǎn)和反思。這里的自我反思將是教師評(píng)估寫作過程的重要關(guān)鍵，也是向?qū)W生提供必要反饋的絕佳機(jī)會(huì)。