“不要那么無聊。” 這對我們老師來說是一個低谷。但是，此命令中隱含了改進。面對現實：有些日子，我們所擁有的只是稍微不那么無聊，而在其他日子里，我們覺得我們可以讓草原草的研究對五年級孩子很有吸引力。我一直處于頻譜的兩端。

這三個想法可能會幫助你減少無聊。

1.使用等待時間二

我們都知道等待時間是什么 - 問一個問題，然后在給某人打電話之前讓學生有時間思考。如果我們將等待時間從一秒增加到三秒，學生的反應時間會延長400-800%，投機和預測性思維會增加700%，低成就者的反應會增加37%。Joseph P. Riley II在“ 教師的等待時間和知識理解質疑對科學成就的影響 ”中分享了他對此的研究。

如果你已經擅長等待時間，請嘗試等待兩次。等待時間2是學生在說話或打電話給另一名學生之前的初始答案后允許的時間。在等待時間兩點我很可怕。我知道這是因為當我強迫自己在學生回應后等待三秒鐘后，我的班級開始環(huán)顧四周，看看有什么不對勁。如果這個等待時間是典型的，那么學生將建立彼此的答案，而不是等待我驗證之前的響應。同樣，我們有良好的意愿，不給兩個等待時間。我們希望鼓勵已經做出回應，以此為基礎并與下一個概念或問題搭建橋梁的學生。然而，這阻止了可能在課堂上進行的良好思考，并且默認地表明教師是所有知識的提供者。

閉上嘴讓學生和我更有趣。證據?我更多地了解他們的想法。

2.嘗試“不要打電話給我”信號

教師們對手提工作有巴甫洛夫的回應。當我們看到一只手上升時，我們想要拜訪那個學生。我們中的許多人已經學會了這種沖動，以便我們增加等待時間或包括其他學生，但我們仍然在努力解決那些不舉手的學生應該做些什么。

我實施了一項政策，要求學生在不希望我打電話時發(fā)出信號。信號正在與我進行目光接觸并給我一個微笑。其他任何事情(例如，向窗外望去，與朋友進行目光接觸，撓頭)都是一個需要呼喚的信號。這使得沒有說話的學生有責任與我交往，同時減少他們對被召喚的焦慮 - 他們已經給了我目光接觸。

在學習散步，教學回合和未經宣布的觀察的時代，這種方法有另一個有趣的優(yōu)勢。當我的校長在任何類型的全班教學中進入房間時，她會看到我提出許多高階問題。有時候我高估了學生在這些互動中知道或愿意分享的內容。有兩次，她稱贊我的課程特別注意和參與，因為當我提問時，所有人都在與我進行目光接觸并對我微笑。當她離開房間后，經過一段時間的推遲以確保她聽不見，我的學生們大笑起來，因為他們知道他們看起來如此投入的原因 - 他們都不知道我過分熱心的問題的答案!

3.享受你的學生

您享受教學對于減少無聊至關重要。在過去的2月和3月，我花了很多時間觀察高中課堂。至少在中西部的中學和高中，這幾個月可能會感覺教育低迷。課后，年復一年，在寒冷，灰色的二月份教授相同的內容課，可以像攝魂怪的吻一樣吸吮靈魂。。。

。。。如果我們的重點是什么而不是誰。

學生可以成為教師無盡的娛樂來源。他們理解和應用新概念的方式是在我教授的任何年級水平上為我提供新鮮的教學。當中學理科學生問：“有機意味著塑料嗎?” 或者“我認為慣性是一種疾病”，我很著迷，因為我看到我的教學是通過學生的陰云密布的眼睛。為了保持謙虛和娛樂，我有一本雜志，里面充滿了我教過的從小學到大學生20年的迷人“見解”。

永遠不要失去你的幽默感 - 它會讓你不那么無聊，可能對保持你的理智至關重要。