教師研究員每天早上走進(jìn)教室時(shí)都會(huì)停下來(lái)問(wèn)：“今天我的學(xué)生會(huì)教我什么?” 為了回答這個(gè)問(wèn)題，他們傾聽(tīng)并觀看他們的學(xué)生參與真實(shí)的工作; 收集工作樣本，照片和成績(jī)單，記錄學(xué)生的言行; 并利用這些信息來(lái)發(fā)展他們的實(shí)踐，因?yàn)樗麄儜c祝和支持他們教孩子的聲音和經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師研究人員是創(chuàng)新者，課程驅(qū)動(dòng)者，學(xué)校變革的推動(dòng)者，以及他們自己職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)演。

支持與增長(zhǎng)

作為博士生，我參加了寫(xiě)作和閱讀在對(duì)面的簡(jiǎn)漢森，名譽(yù)教授領(lǐng)導(dǎo)的課程師資隊(duì)伍研究員弗吉尼亞大學(xué)和雷丁名人堂成員。多年來(lái)，為了準(zhǔn)備我們的教師研究小組會(huì)議，我選擇了一篇與我交談的學(xué)生寫(xiě)作。這件事讓我頭疼不已，并問(wèn)：“作為這位年輕作家的作家和寫(xiě)作老師，我能學(xué)到什么?” 或者“我需要做些什么來(lái)支持她的成長(zhǎng)?” 我會(huì)用一頁(yè)的方式捕捉這些想法。那個(gè)單頁(yè)面就是這樣，一頁(yè)，它的內(nèi)容反映了我的直接課堂體驗(yàn)。在我們的小組會(huì)議期間，每位教師研究員都給她打了一頁(yè)，分享了她的思考，并引起了她的團(tuán)隊(duì)的回應(yīng)。我們每周見(jiàn)面一個(gè)半小時(shí)。我們認(rèn)真對(duì)待我們的工作和時(shí)間，因?yàn)槲覀冇袃?nèi)部收費(fèi)來(lái)發(fā)展。

多樣性對(duì)于建立強(qiáng)大而有活力的教師研究團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要 每年我們的六至八人小組跨越年齡，性別，多年經(jīng)驗(yàn)，成績(jī)和內(nèi)容領(lǐng)域。差異擴(kuò)大了房間的詞匯量。當(dāng)我們聽(tīng)到我們的研究人員使用新的詞匯和框架來(lái)討論他們的經(jīng)歷時(shí)，我們開(kāi)始將這些新的思維方式內(nèi)化，從而推動(dòng)了我們對(duì)誰(shuí)以及如何教導(dǎo)的理解。將學(xué)生視為個(gè)體并為他們?cè)谧约旱姆较蛏铣砷L(zhǎng)開(kāi)辟空間是一項(xiàng)艱巨的工作。教師的聲音和思考需要支持。這就是教師研究團(tuán)隊(duì)所做的事情; 它們?yōu)榫婧涂臻g提供了探索和擴(kuò)展的空間。

最好的工具

我有三個(gè)主要工具用作教師研究員：

我的第一個(gè)工具是我的螺旋筆記本。在這里，我在與學(xué)生會(huì)面時(shí)記錄筆記，錄制他們的工作樣本，記錄見(jiàn)解和觀察。每天晚上，我都會(huì)反思我的筆記并用它來(lái)計(jì)劃明天。

我的第二個(gè)工具是我的iPhone。一整天，我都會(huì)拍攝學(xué)生寫(xiě)作樣本，項(xiàng)目和工程專(zhuān)長(zhǎng)的照片和視頻。我經(jīng)常采訪(fǎng)他們，因?yàn)樗麄兎窒硭麄兊膭?chuàng)新思維。這些視覺(jué)效果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在我的螺旋筆記本中，有時(shí)在我的Evernote應(yīng)用程序中，并且通常在我的博客上給父母。當(dāng)我在研究團(tuán)隊(duì)會(huì)議上分享我的學(xué)生的思考和創(chuàng)作時(shí)，以及當(dāng)我出席會(huì)議或?qū)懴挛业木毩?xí)時(shí)，我也會(huì)使用它們。視覺(jué)效果是我們課堂演變的外在產(chǎn)物。

我的第三個(gè)也是最重要的工具是我的老師研究團(tuán)隊(duì)。這些同事關(guān)注我，并作為我在課堂上思考的探索板和支持網(wǎng)絡(luò)。

挖掘力量

作為一名教師研究員的最初力量照亮了你在學(xué)生旁邊的課堂生活，并意識(shí)到他們有很多東西要教你。當(dāng)您開(kāi)始傾聽(tīng)并記錄他們的想法時(shí)，您會(huì)驚訝于您房間內(nèi)正在進(jìn)行的工作。由于您的驚訝，您開(kāi)始更有目的地構(gòu)建您的課堂，以滿(mǎn)足您的學(xué)生的需求。由于這種新結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，他們的談話(huà)和工作開(kāi)始超越了你自己的期望。當(dāng)您坐下來(lái)與您自己的教師研究團(tuán)隊(duì)討論您的觀察和見(jiàn)解并接收他們的回答時(shí)，作為教師研究員的這種力量隨后得到澄清和加強(qiáng)。

今天，我是一名課堂教師，也是我們圣徒行動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)的研究教練，該團(tuán)隊(duì)是我們學(xué)校男孩研究中心的一部分。在這個(gè)職位上，我領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)由七名教師研究人員組成的團(tuán)隊(duì)，他們教授不同年級(jí)和內(nèi)容領(lǐng)域，研究在課堂，現(xiàn)場(chǎng)和工作室完成的工作。