在最近的蓋洛普民意調(diào)查中，43%的人表示他們不希望自己的孩子成為教師。十年前這一比例為33%。

我擔心這對教師和學生來說意味著什么。如果我們不尊重教育當今年輕人的特權(quán)，誰將在未來領(lǐng)導(dǎo)我們?這種增加的悲觀情緒產(chǎn)生了真正的后果。很少有人成為教師，當他們這樣做時，大約一半人將在五年內(nèi)退出。迫在眉睫的教師短缺是一場尚未完全感受到的危機。看到這個職業(yè)遭受失敗和絕望，令人心碎，特別是當這么多老師每天都在慷慨地汲取教訓時。

簡歷建筑的下行

在許多方面，教學不再是美德，更多是關(guān)于結(jié)果。大衛(wèi)布魯克斯在2015年4月的紐約時報社論中寫到了成就與品格之間的這種鴻溝：

在我看來，有兩套美德，簡歷美德和悼詞美德。簡歷中的優(yōu)點是您為市場帶來的技能。悼詞的優(yōu)點是在你的葬禮上談?wù)摰?- 無論你是善良，勇敢，誠實還是忠誠。你有能力深愛嗎?

我們都知道，悼詞的美德比簡歷更重要。但是，我們的文化和我們的教育系統(tǒng)花費更多的時間來教授職業(yè)成功所需的技能和策略，而不是輻射那種內(nèi)在光所需的品質(zhì)。我們中的許多人對如何建立外部事業(yè)比如何建立內(nèi)在品格更清楚。

在教育方面，簡歷美德比悼詞美德更重要。談話一直由增值計量，形成性評估，教師質(zhì)量控制和問責標準等詞語主導(dǎo)。這些edu-jargon術(shù)語恢復(fù)和填補教育會議的董事會。但它們是否反映了優(yōu)秀教育者的優(yōu)點?

我相信他們造成的傷害大于好處。教師的整個工作范圍簡化為單一統(tǒng)計。如果我們的專業(yè)繼續(xù)走向更加兩極分化，我們將進一步將教師與學生分開。在我自己的課堂上，我不得不對抗那些讓我遠離與學生有意義聯(lián)系的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，成績和指標。

“而問題是，”布魯克斯在他的TED演講中補充說，生活簡歷與悼詞生活之間的區(qū)別，“這使你成為一個將生活視為游戲的精明動物，你變成了一個冷酷的計算生物誰陷入了平庸之中，你意識到你所希望的自我與你的實際自我之間存在差異。“

這就是我們在教室里想要的嗎?

為你的悼詞教學

我們可以通過恢復(fù)悼詞美德來改變對教學的看法，將其歸還給一個光榮的，有價值的職業(yè)。我們可以用理解，同情和愛的精神取代冷酷，疏遠的行話。

以下是您可以在課堂中體現(xiàn)的三種悼詞美德。我鼓勵你與同事分享，以創(chuàng)造一種由美德定義的學校文化。

1.合作

在她史詩般的Edutopia帖子中，當教師競爭時，沒有人獲勝，珍妮特艾倫寫道：

我曾在教師之間教導(dǎo)和輔導(dǎo)，教師之間的仇恨是顯而易見的。那些本來就是真正偉大的老師的人會因為各種各樣的感知恥辱，謠言和個人判斷而惡意拒絕互相幫助或合作。他們小心翼翼地保護他們最好的課程和策略，確信他們的同事不應(yīng)該從中受益。

而不是堅持有毒的競爭文化，擁抱合作的力量。創(chuàng)建部門或年級級Dropbox文件夾以共享課程計劃，講義和資源。組建一個Voxer小組，并在周五討論你本周的最佳實踐。找到建立社區(qū)的方法，并壓制孤立的可能性。

2.榮譽

作為一名文學老師，我很謙卑地教授偉大的小說和詩歌。當我分發(fā)莎士比亞，斯坦貝克或菲茨杰拉德的副本時，我覺得有必要用同樣有吸引力的課程計劃來尊重他們的創(chuàng)意。這讓我想起了偉大的芝加哥小熊隊Ryne Sandberg的棒球名人堂演講：

每次走到球場上，我都敬畏。這是尊重。我從未被教過，永遠不尊重你的對手或你的隊友或你的組織或你的經(jīng)理，永遠不會，你的制服。你做得很好，就像你以前做過的那樣; 獲得重大打擊，尋找第三壘的教練，并準備好運行基地。

如果我們讓學生學習課堂體驗的中心，分數(shù)就會照顧好自己。但是，如果我們將分數(shù)作為課堂體驗的中心，我們的學生可能無法真正學習。

3.熱情好客

關(guān)注簡歷美德(分數(shù)和增值措施)的教師必須注意自己的自身利益。他們不認為學生是培養(yǎng)思想的人; 他們看到了他們增加或減少底線的方式。當然，他們努力創(chuàng)造增長，但它經(jīng)常滿足自己的需求，而不是學生的需求。