每個(gè)新的世界語(yǔ)言教師都可以與這種情況聯(lián)系起來(lái)：站在房間的前面，你會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們不舉手，而是進(jìn)一步深入他們的椅子。他們中的一些人有焦慮的表情，而其他人則發(fā)呆。你聽(tīng)到自己繼續(xù)說(shuō)話，充滿了失望和沮喪。

眾所周知，學(xué)生在用新語(yǔ)言講話時(shí)會(huì)有自我意識(shí)和焦慮，特別是在老師和同齡人面前。然而，這可以改變 - 隨著時(shí)間，練習(xí)和正確的策略，我們可以讓學(xué)生說(shuō)話和使用語(yǔ)言。以下是我用來(lái)增加課程參與度的四種策略。

4種讓學(xué)生說(shuō)話的方法

1.創(chuàng)建一個(gè)無(wú)威脅的環(huán)境：首先，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)犯錯(cuò)誤的課堂環(huán)境至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生感到舒適時(shí)，他們更傾向于努力做出大聲的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言會(huì)帶來(lái)錯(cuò)誤 - 他們證明學(xué)生正在學(xué)習(xí)和嘗試。

而不是在他們說(shuō)出錯(cuò)誤時(shí)懲罰學(xué)生，給他們一個(gè)自我糾正的機(jī)會(huì)。如果他們無(wú)法做到這一點(diǎn)，請(qǐng)以平靜，友好的方式指出錯(cuò)誤。完全忽略錯(cuò)誤不是答案，特別是如果它阻礙溝通，但你可以指出鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試的方式。

同樣地，如果學(xué)生被困住并且不知道該在現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)什么，那么建立一個(gè)回應(yīng)或提供句子啟動(dòng)。在實(shí)施這些步驟時(shí)微笑，表明您對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)感到高興。

導(dǎo)致非威脅環(huán)境的其他策略：

當(dāng)他們進(jìn)入時(shí)向門口的學(xué)生致意。

以目標(biāo)語(yǔ)言播放背景音樂(lè)。

分享輕松愉快的笑話。

給予積極的強(qiáng)化，就像在特定的技能，任務(wù)或態(tài)度上恭維學(xué)生一樣。

2.使用引人注目的照片激發(fā)學(xué)生的靈感：這一策略要求我們世界語(yǔ)言教師仔細(xì)研究我們?yōu)閷W(xué)生提供的演講機(jī)會(huì)。我們是否將它們展示給引人注目的材料?

我曾經(jīng)使用非?；镜膯?wèn)題嘗試開(kāi)始討論，例如：你本周末做了什么?你喜歡在空閑時(shí)間做什么?

這些問(wèn)題鼓勵(lì)一些學(xué)生說(shuō)話，但他們是否具有吸引力，文化相關(guān)性或鼓舞人心?沒(méi)門。他們是否會(huì)引發(fā)每個(gè)人都可以參與的討論?不。這些表面層面的問(wèn)題總是趨于平緩。它們是可預(yù)測(cè)的，缺乏想象力的，并沒(méi)有激發(fā)創(chuàng)造力或批判性思維。

現(xiàn)在我找到了與每個(gè)學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)文化相關(guān)的真實(shí)圖片。我去Flickr搜索與我們正在研究的單位相關(guān)的主題，如移民，全球變暖的原因和影響，家庭結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)，或志愿服務(wù)。這需要一點(diǎn)時(shí)間，但確實(shí)值得。

真實(shí)，真實(shí)的照片為教師提供了許多豐富的討論要點(diǎn)，例如：

描述你在圖片中看到的內(nèi)容，以及它激發(fā)你的反應(yīng)。

你對(duì)這張照片首先注意到了什么，為什么?

圖片與我們目前的學(xué)習(xí)單元之間有什么聯(lián)系?

講述解釋這張照片的故事。這對(duì)你意味著什么?

可能性是無(wú)止境。真實(shí)的圖片和照片作為文化資源，讓您的學(xué)生清晰地了解所代表的文化。

3.使用引人入勝的視頻：除了圖片之外，視頻剪輯還可以吸引更多學(xué)生的反應(yīng)，并可以在任何能力水平上進(jìn)行豐富的討論。雖然我們經(jīng)常將視頻片段與聽(tīng)力理解相關(guān)聯(lián)，但也嘗試將它們用作談話要點(diǎn)。視頻剪輯可以包含來(lái)自YouTube的新聞和廣告，或者嘗試使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行TED演講以獲得更高級(jí)別的課程 - 您可以按語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)濾。

觀看視頻后，請(qǐng)學(xué)生成對(duì)或作為課程進(jìn)行討論：

反應(yīng)：您對(duì)此視頻有何看法?觀看后感覺(jué)如何?

評(píng)論和意見(jiàn)：你在看這個(gè)片段時(shí)有什么想法?什么是最豐富的部分?你喜歡這個(gè)片段嗎?為什么或者為什么不?

問(wèn)題：在觀看此片段時(shí)提出您的問(wèn)題，或者提出一系列問(wèn)題，詢問(wèn)您的伴侶與此片段相關(guān)的問(wèn)題。

視頻剪輯支持學(xué)生，因?yàn)樗麄儾槐貫殚_(kāi)放式問(wèn)題做出貢獻(xiàn) - 他們可以談?wù)撍麄儎偪吹降膬?nèi)容。這可以幫助學(xué)生更輕松地離開(kāi)他們的舒適區(qū)，從而增加參與度。

4.不斷向?qū)W生提問(wèn)，以便深入挖掘：當(dāng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，花更多的時(shí)間傾聽(tīng)他們并與他們互動(dòng)。嘗試通過(guò)提出后續(xù)問(wèn)題來(lái)延長(zhǎng)他們的發(fā)言時(shí)間，然后再轉(zhuǎn)到下一位志愿者。

例如，在學(xué)生分享他們對(duì)您剛剛向全班展示的視頻片段的看法后，詢問(wèn)他們?yōu)槭裁闯钟性撚^點(diǎn)，或者哪些因素塑造了該觀點(diǎn)。如果學(xué)生分享他們對(duì)照片的印象，請(qǐng)?jiān)儐?wèn)他們圖片的哪些具體方面導(dǎo)致他們留下了這樣的印象。要具體，并提出解決原因的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們的思維過(guò)程使他們更加了解他們的學(xué)習(xí)，并將他們?nèi)谌肫渲?。它還為他們提供了更多使用該語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而更好地準(zhǔn)備他們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中進(jìn)行交談。

在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)話是雙向的，并且它們?cè)诓粩喟l(fā)展。讓我們?cè)谂c學(xué)生交談時(shí)效仿。學(xué)生說(shuō)話越多，他們就越有信心。結(jié)果是所有人都能實(shí)現(xiàn)雙贏。