在我九年級的九年級教學中，我和許多同事一樣，在某類學生中表現(xiàn)不佳 - 表現(xiàn)欠佳。這些男孩和女孩在上學的第一天走進我們的課堂，期望失敗。他們對我們一無所知，但我們代表過去曾經(jīng)失敗過的每一個成年人。這些孩子有失敗的遺產(chǎn)。一個如此深深地灌輸?shù)剿麄冏约旱淖晕倚蜗笾械娜耍A言無疑是自我實現(xiàn)的。

9年來，我嘗試了很多策略，結果都是微不足道的。但去年，我嘗試了一個非常具體的策略，違背了我被告知做老師的一切。然而，它徹底改變了我教室的氛圍以及這些“低績效者”看待我班級的方式。最令人驚奇的是，整個戰(zhàn)略發(fā)生在一天 - 學校的第一天。

從教師的角度來看，我首先要完成標準的第一天學校準備課程。在第一天開始的那一周，隨著我的新學生名單的出現(xiàn)，我將專注于我可能獲得的關于他們的每一點數(shù)據(jù)。為了盡早了解他們的優(yōu)點和缺點，我重視并欣賞一切。首先，我的特殊教育孩子(IEP，BIP等)有法律文件。然后，我將專注于我所在地區(qū)的工具，以訪問所有以前的州評估，地區(qū)評估和認知測試分數(shù)。然后，我會努力建立一個專注于異構分組的座位表。對于每組四人，我將一名高中學生，一名低學生和兩名中學生放在一起。一世' 努力工作以確保我的特殊教育孩子在前線小組中分開。這樣，從第一天起，我的孩子就可以相互學習，建立牢固的關系，并成長為一個團隊。

聽起來不錯，對嗎?在學校的第一天，我曾經(jīng)被告知的一切都支持這個想法。然而，在幾天之后，事情似乎總是在南方。我的高個孩子似乎很生氣，我的小孩子似乎很生氣，我的中間孩子似乎完全無動于衷。在理論上如此有意義的是在實踐中崩潰和燃燒，我無法弄清楚為什么。

現(xiàn)在，讓我們從低績效者的角度考慮同樣的第一天：

“我對回到學校感到非常緊張。它只帶來負面情緒，我總是感到愚蠢。我的老師會恨我，因為我太笨了，聰明的孩子會嘲笑我。 “

“但也許今年會有所不同!也許，如果我從一開始就努力，我可以改變一些事情!也許它不會那么糟糕!”

第一天走進去：

“有一張座位表。好吧，等一下。我在前面?？粗业男〗M，一個孩子超級聰明，一切都正確。另外兩個也是好學生。我顯然是愚蠢的。所有超級聰明的孩子都被分成一組。我所有的SpEd朋友也分開了，我們都在前面。我認為事情可能會發(fā)生變化我很愚蠢。這是我的角色。這就是我永遠都是。“

去年，在學校的第一天，我嘗試了一些完全不同的東西，當他們走進來的時候，我告訴我的孩子們所有關于它的事情。有一個座位表，因為我想建立一些基本規(guī)范，但它是按字母順序排列的，我的Zs在前面，而在后面(因為我認為Zs厭倦了總是在后面)。孩子們走進來坐下。然后我開始吹響他們的想法：

“我想和你談談你的座位。我想明確表示，除了你的名字，我故意避免了解你的任何事情。我保證在學校的頭兩個星期沒有找到關于你的任何事情。這樣，我對你的任何想法或想法都會基于我們每天面對面的互動。今天，在我的課堂上，你們所有人都以干凈的名義開始。我不在乎你們有多成功或不成功過去一直都是這樣，因為在這堂課上，沒關系。今年你的表現(xiàn)完全取決于你每天在這堂課上表現(xiàn)出多少努力，興奮和動力。我很高興開始和你在一起的旅程，我迫不及待地想看看我們將走多遠。“

當然，我做了合法的事情。我注意到任何必要的住宿，并悄悄地提供它們，但我沒有讓那些特殊教育的孩子知道我知道。我讓我的每一個學生培養(yǎng)他們想要的任何人。我與我的每一個孩子建立了真誠，誠實和相互尊重的關系。然后，兩周大關過去了。為了向所有曾經(jīng)告訴我有價值數(shù)據(jù)的人致敬，我抬起頭來看著我的孩子......并且完全被震驚了!孩子們，我顯然會盯住，因為GT不是。那些評估分數(shù)很可怕的人是我的團隊領導者。低社會經(jīng)濟地位的孩子們積極地面帶微笑。

我的孩子們老實地感覺他們是平等的，無論是彼此還是我。我們在今年剩下的時間里一起繼續(xù)我們的旅程，而我的“低績效”小組則不存在。我的孩子們總是知道我看到他們究竟是誰，而不是他們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。他們知道我對他們沒有先入為主的想法，沒有刻板印象。他們知道我關心他們，因為我花時間真正了解他們。