我不會吹噓學(xué)生的討論技巧。從我的英語10名二年級學(xué)生到我的AP文學(xué)高年級學(xué)生，我的學(xué)生們提出深刻，深入的問題，并以好奇心探索想法 - 即使是那些在8月份沒有這樣開始的人。

在年初，有一小部分學(xué)生喜歡提出他們的意見，熱切地舉手并分享他們經(jīng)常出色的見解。還有更多的學(xué)生在每次討論中都非常滿意地坐下來聽同樣的四五個學(xué)生。

多年來，我努力讓更多的學(xué)生參與到對話中，這樣做已成為幫助我的學(xué)生培養(yǎng)基本溝通和思考技巧的最重要方式之一。

討論與辯論

正如在教學(xué)的許多方面，我已經(jīng)了解到，在學(xué)生的技能和知識方面你不能做任何事情，所以我開始討論......討論。

課程反思并討論了以下問題：“討論和辯論之間有什么區(qū)別?每個人的目的是什么?“

學(xué)生們很快意識到辯論中的目標(biāo)是贏得一場爭論，但是當(dāng)談到確定討論中的人們試圖做什么時(shí)，他們會有點(diǎn)掙扎。我告訴他們，討論的目的是理解而不是贏，所以策略是不同的。當(dāng)你想要了解另一個人的想法時(shí)，能夠積極傾聽并以進(jìn)一步促進(jìn)對話的方式提出質(zhì)疑比僅僅關(guān)注表達(dá)自己的觀點(diǎn)更為重要。

我們?yōu)橛行У挠懻摻⒘艘粋€簡單的指南列表，并花一些時(shí)間來練習(xí)它們。我們專注于具體行動，例如“看演講者”，“等待說話的人在你說話之前完成他/她的思考”，“一次說一個。”我曾經(jīng)認(rèn)為學(xué)生知道如何尊重他人富有成效的討論，但事實(shí)證明，這是他們在學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)和實(shí)踐的最有價(jià)值的技能之一。

Fishbowl是我發(fā)現(xiàn)的一種技術(shù)，與我經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生配合得很好。在魚缸討論期間，一個四個椅子的圓圈被放置在一個更大的圓圈內(nèi)。學(xué)生輪流移動到內(nèi)圈進(jìn)行簡短的重點(diǎn)討論，而其他同學(xué)則從外圈觀看。討論參與者然后回到外部圈子，與同行一起反思討論中哪些方面有效，以及他們將尋求改進(jìn)的內(nèi)容。

魚缸和類似形式的力量來自于這種反思：學(xué)生們不僅關(guān)注他們正在討論的話題，還關(guān)注他們和同學(xué)們?nèi)绾尉毩?xí)促進(jìn)理解的討論技巧。

邀請安靜的學(xué)生參與討論

學(xué)生不自愿參加課堂討論的原因有很多 - 例如，有些人內(nèi)向，而其他人可能會對特定學(xué)科領(lǐng)域感到不適或難以處理信息。或者他們可能遇到與課堂無關(guān)的問題。

然而，當(dāng)他們在課堂上發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生往往更加投入，他們的貢獻(xiàn)使每個人都受益。有一些易于實(shí)施的方法可以讓學(xué)生有更多機(jī)會參與對話。

先寫，然后討論：一些學(xué)生不參加課堂討論的原因之一是處理他們的想法所需的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)，在我們談話之前，讓學(xué)生只用五分鐘時(shí)間寫下他們對某個問題或主題的想法，我會更愿意參與并進(jìn)行更豐富的討論。

小組討論的機(jī)會：除了讓學(xué)生有時(shí)間通過??寫作思考之外，我經(jīng)常讓他們在將討論帶到全班之前轉(zhuǎn)而與一兩個伙伴交談。這使他們有時(shí)間在低壓環(huán)境中表達(dá)自己的想法，并且在與更大的群體分享時(shí)，他們更有信心。

隨機(jī)選擇：在學(xué)年初，我讓學(xué)生在冰棍棒上寫下他們的名字并告訴他們我會用這些來隨機(jī)選擇隨機(jī)的人在我們的討論中做出貢獻(xiàn)。我向他們解釋我在高中時(shí)有多害羞，雖然我很少參加課堂討論，但我還有很多話要說 - 而且我知道他們也這樣做。

當(dāng)學(xué)生有機(jī)會寫下和/或與他人討論討論問題時(shí)，我才使用這種技術(shù)，因?yàn)槠淠康牟皇亲屗麄兇胧植患?，而是為他們提供貢獻(xiàn)的機(jī)會。

那些在抽出名字時(shí)仍然不愿意說話的學(xué)生可以讓我在幾個人說完之后回到他們身邊，這樣他們就有更多的想法可以回應(yīng)。這通常會給他們提供所需的空間和時(shí)間，無論是由同學(xué)引發(fā)的新想法還是對別人的評論的回應(yīng)。

沉默的討論：在Google課堂上提出問題引發(fā)了一些激動人心的對話，但通過無聲的討論去低技術(shù)也很有趣。學(xué)生在一張紙的頂部將問題寫在他們的桌子或教室墻上，然后他們都在房間里移動，通過在論文上寫下來回應(yīng)彼此的評論。所有學(xué)生都可以同時(shí)參與，這是一個很好的方式讓他們起來走動。Brian Sztabnik的莎士比亞音樂椅就是其中的一個變種。

在我們的課堂上進(jìn)行有意義的討論的關(guān)鍵是建立一種重視房間所有聲音的文化，我們給予學(xué)生相互思考，交談和傾聽的機(jī)會越多，他們就越有能力加入對話。