當訪客第一次來到Quest to Learn時，他們往往不確定會發(fā)生什么。他們中的許多人認為他們將看到的創(chuàng)新的第一個跡象將是物理空間。各地都會有觸摸屏和視頻游戲機嗎?家具看起來是否屬于Google辦公室?

這些訪客經(jīng)常感到驚訝。學校坐落在一座有近百年歷史的公立學校建筑中，教室看起來像是教室。但訪客對一件事情是正確的：學校里有一個空間，這對于那里發(fā)生的創(chuàng)新至關重要。

這個空間是Mission Lab，一個學習設計工作室。從一開始，Mission Lab被認為是Quest to Learn的重要設計方面 - 學校的設計實驗室，Play of Play的游戲設計師和學習設計師每天都可以與老師一起研究，協(xié)作和設計基于游戲的設計實驗室。為學生提供類似游戲的學習體驗。

心態(tài)的誕生

盡管其關鍵輸出是與學生一起使用的游戲和類似游戲的課程，但Mission Lab不僅僅是作為課程支持實驗室而創(chuàng)建的，而是作為我們想要整個學校的一個縮影 - 人們探索的空間，修補，冒險，玩耍，做事，共同努力解決實際問題。

在使用Quest在Mission Lab學習教師幾年的游戲設計師之后，一件有趣的事情開始發(fā)生。教師們開始為他們的課堂設計學習游戲，而沒有得到Play of Play的支持。他們得到了彼此的反饋，并讓學生參與設計過程的每個部分。他們互相指導，以新的方式合作，共同解決問題。隨著教師成為課程和游戲設計師，角色變得更加流暢。Mission實驗室成為一個更加開放的空間，不僅有來自Play of Institute的設計師，還有來自Quest to Learn的其他教師和管理人員。

在太多的地方，教師彼此孤立，幾乎沒有機會進行協(xié)作和解決問題。Mission Lab有助于打破這些障礙，為教師共同創(chuàng)造時間和空間。

如何合作

想在學校創(chuàng)建一個空間供教師玩耍，設計和協(xié)作嗎?為了幫助您入門，我們發(fā)現(xiàn)以下八個提示可用于指導我們的協(xié)作。

1.培養(yǎng)信任： 坦誠相待。拜訪對方的教室。觀察教師對學生，學生對學生，老師對老師的動態(tài)。

2.不要與想法結合： 遵循四個F：快速失敗，經(jīng)常失敗。在一起工作時，鼓勵所有合作者盡早產(chǎn)生盡可能多的想法。這創(chuàng)造了一種迭代文化。真正推動彼此思考可以執(zhí)行學習目標的不同方式。

3.應用KISS原則： KISS代表“保持簡單，愚蠢。”無論你在一起創(chuàng)造什么(游戲，項目或課程計劃)，規(guī)則或結構越復雜，學生的問題就越多他們將會有更少的時間參與實際的學習。

4.經(jīng)常進行游戲測試： 將游戲或項目放在其他人面前進行反饋永遠不會太早。即使是一個非常粗略的想法也可以進行游戲測試。在嘗試之前，你永遠不會知道某些東西會起作用。

5.知道何時縮減： 保持協(xié)作產(chǎn)品的重點。當游戲或課程試圖做太多時，要意識到這一點。

6.從一開始就讓學生參與： 學生是您的目標受眾。他們應該參與設計過程的每一步，因為他們有非常寶貴的反饋意見。

7.用你周圍的東西： 你知道學校有多少?紙。和標記。和數(shù)學操縱。當您考慮可能的游戲或課程組件時，請記住哪些材料易于訪問。從外面帶來太多的麻煩可能很麻煩，而且往往是不必要的。

8.建立在優(yōu)勢和利益的基礎上： 積極嘗試發(fā)現(xiàn)所有合作者喜歡什么以及他們擅長什么。適應興奮和脫離的時刻。利用彼此的激情來幫助塑造游戲或項目。

教師作為學習設計師

隨著Mission Lab成為我們學校每個人之間合作的空間，我們可以清楚地看到：即使沒有游戲設計師的幫助，教師也可以設計游戲。他們可以互相支持。但首先，他們必須開始將自己視為設計師。

通過為教師提供作為設計師共同工作的空間，您可以為他們提供一個空間來開發(fā)，測試，反思和迭代他們的工作 - 一個成長的空間。當教師經(jīng)歷設計過程并以設計師身份出現(xiàn)在另一邊時，他們在模糊教師與學生之間的界限方面有更大程度的代理，并在他們重新思考21世紀的學習內(nèi)容時相互支持。