Emojis比以往更加主流。牛津英語詞典名為Face With Tears of Joy表情符號為2015年的年度詞匯，總統(tǒng)候選人正在尋求表情符號的反饋，新表情符號的出現(xiàn)被主流媒體視為新聞。

雖然查找表情符號定義相對簡單，但我經常向學生求助，以獲得更細微的解釋。在一陣笑聲之后，我的學生耐心地展示了單個表情符號的多種用途，幫助我解讀表情符號的Instagram評論，并告訴我有關種族或性別暗淡的暗示。

在英語101的選定文本旁邊，互聯(lián)網風格的趨勢似乎并不重要，但學生無縫導航表情符號的方式與我們在課堂上練習的批判性閱讀技巧類似。我不打算拋棄傳統(tǒng)文本，但是表情符號提供了一個將數(shù)字技能轉移到書面語境的有吸引力的機會。

一些簡單的課堂活動可以幫助學生利用他們已經在社交媒體中使用的上下文線索和推理技巧：

首先，要求學生分析以不同方式使用的相同表情符號的示例。就像單詞一樣，一個表情符號可以根據上下文帶有多種含義。大多數(shù)學生自然地使用上下文線索來確定作者想要表達哪種表情符號。學生必須一起考慮照片，文字和表情符號，以確定無聲的表情表情符號是指作者在面對權威的可怕事件或缺乏權力的消息時傳達無語。與解碼詞匯一樣，理解表情符號需要上下文。

我喜歡從一些流行的表情符號選擇開始，比如猴子用手捂住眼睛，顱骨或彎曲的肌肉，但使用更新的表情符號也很有趣。學生可以從他們自己的社交媒體提要中截取屏幕截圖，但名人帖子也很有用。

接下來，讓學生為新的表情符號用戶創(chuàng)建社交媒體指南。對于每個表情符號，讓學生列出各種含義，提供示例，并解釋如何確定意圖的含義。一個學生可能會分析兩只眼睛的表情符號如何表示對這個信息的混淆(“等等，你在說什么?”)，對慢響應的不耐煩(“快點回復!”)，或信息表明信息是他們之前沒有聽過的東西。

最后，挑戰(zhàn)學生為表情符號理解撰寫通用指導。目標是新手應該能夠獲取這些指示并將它們應用到一組新的表情符號中。這項任務非常困難。當學生將他們的指示應用于一組新的表情符號示例以檢查他們的工作時，他們經常重新調整他們的方法。定義他們的方法背后的思想可能需要一些努力，但最終，表情符號解碼方向反映了語言藝術課堂教學背景線索的一些最佳課程計劃。

教師不需要是表情符號專家就可以在課堂上使用它們。畢竟，表情符號的使用是不斷發(fā)展的，所以幾乎不可能知道每個表情符號。我的學生幾乎總是比我更了解表情符號，但知識差距提供了真正的機會。我的問題是真的。我可以按解釋的邊緣并發(fā)現(xiàn)不一致的地方。當學生解釋表情符號的語境如何影響意義時，我正在傾聽學習。

Emojis還為課堂組合增添了一絲樂趣。學生們喜歡他們在課堂上的短暫專業(yè)知識，教師可以接受看似有點異國情調的東西。另外，誰不喜歡看到他們的老師一次又一次地淘汰幾個表情符號呢?我甚至無意中聽到過走廊的談話，試圖根據我添加到作業(yè)中的Face With Heart Eyes表情符號來解碼作業(yè)的難度。