你是否允許學(xué)生開火寫(寫得像瘋了似的)?如果在初稿上有太大的壓力要求它，它往往會凍結(jié)作家 - 不僅僅是年輕的作家，我們所有人。與他們分享寫作的黃金法則：不要停止擦除，只是繼續(xù)寫作。在頁面上打噴嚏這些話!

另外，想一想創(chuàng)造一個邀請作家的空間的方法。這可能意味著在他們開始寫音時以低音量播放音樂，或者將他們帶到外面用筆記本電腦坐在樹下?？紤]所有可以減輕情緒的方式，嘿，我們只是寫作。

低壓寫作

高度引人入勝的寫作提示是幫助學(xué)生建立寫作流暢性和耐力的一種方式。查找或創(chuàng)建允許學(xué)生分享他們的生活，觀點和先前知識的提示?？紤]包括一個圖像，以幫助學(xué)生更深入地了解提示。

學(xué)生完成寫作后，不要讓他們關(guān)閉筆記本電腦或筆記本電腦。讓他們分成對或三合會分享。讓他們閱讀或談?wù)撍麄兯鶎懙膬?nèi)容。讓他們可以選擇將他們的寫作交給他人閱讀。這使他們可以在安全的環(huán)境中共享。作為一個例行程序分享會使他們的寫作脫離孤立，并鼓勵他們更多或更深入地寫作，因為他們知道他們將與同伴分享他們的想法和想法。

創(chuàng)建你的學(xué)生經(jīng)常和定期寫在低壓方式的空間允許更多的創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)他們可能想說什么，并看看他們什么也不想寫。正如我們告訴學(xué)生放棄他們正在閱讀的書并選擇另一本書一樣好，我們可以邀請他們在他們的寫作 - 再次開始，新主題或不同結(jié)構(gòu)時也這樣做。

在評分方面，只需給予信任，但不要糾正。學(xué)生可以選擇以后開發(fā)的火作業(yè)(用于更正式的寫作作業(yè))，這就是準確性的來源和時間。同時，告訴你的學(xué)生：讓我們把它弄下來，然后擔(dān)心以后做得更好。我向我的十一年級作家展示了圖帕克的詩集“從混凝土中崛起的玫瑰”。 在這本書中，每首打字詩的左側(cè)是他的手寫草稿，詩句劃掉，一些拼寫錯誤，箭頭重定向。“看，”我會說，“寫作始于把它打倒。”

選擇至關(guān)重要

說到正式的寫作作業(yè)，僅僅因為我們正式使用量規(guī)或標準圖表來衡量作業(yè)，這并不意味著作業(yè)不應(yīng)包括選擇。當我們設(shè)計允許選擇的作業(yè)時，我們會更多地吸引和激勵年輕作家。這可能意味著，例如，結(jié)構(gòu)中的選擇 - 短篇小說，報告，短劇，詩歌或口語單詞。

如果可能的話，給他們留出空間，讓他們在主題中有一些選擇。如果他們正在學(xué)習(xí)議論/說服性寫作，那么讓他們決定他們最感興趣的問題 - 社交，環(huán)境，政治，地方或全球 - 他們希望在寫作中解決。

在設(shè)計更正式的寫作任務(wù)時，請考慮使用名為GRASPS(目標，角色，受眾，結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品，標準和標準)的計劃策略。您決定目標，標準和標準，讓學(xué)生選擇角色，受眾，結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品。

超越教師的觀眾

歷史上，學(xué)校寫作通常意味著一個教師 - 一個教師。將一些作業(yè)寫在四個教室墻外，并進入學(xué)生的家庭和社區(qū)。讓教師超越老師會吸引學(xué)生(特別是你不情愿和苦苦掙扎的作家)。