當(dāng)熱門問題從社交媒體或夜間新聞傳播到您的教室時(shí)，作為教師的正確舉措是什么?你是否因?yàn)楹ε率τ懻摰目刂贫P(guān)閉槍支控制或運(yùn)動(dòng)員在足球比賽中膝蓋的爭論?或者你是否在喧囂中尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?

有關(guān)爭議的便利課堂討論提供了“高杠桿機(jī)會(huì)，幫助我們的學(xué)生磨練他們的批判性思維技能，” Project Look Sharp的 Sox Sperry說，他是紐約伊薩卡學(xué)院的一個(gè)促進(jìn)媒體素養(yǎng)的非營利組織。

然而，許多教師并不確定如何創(chuàng)造一個(gè)安全的空間來爭論公平和尊重。在最近的“ 教育周刊”調(diào)查中，超過一半的教師表示，他們的培訓(xùn)并未使他們做好應(yīng)對可能引發(fā)爭議的討論的準(zhǔn)備。

“問題不在于我們是否應(yīng)該教會(huì)學(xué)生成為更好的思想家和更好的公民，”負(fù)責(zé)Project Look Sharp課程和專業(yè)發(fā)展的Chris Sperry補(bǔ)充道。“這是關(guān)于我們?nèi)绾巫龅降?”

充滿激情但不是個(gè)人的

北卡羅來納州卡里學(xué)院的八年級(jí)學(xué)生傳統(tǒng)上在學(xué)年開始時(shí)就有一個(gè)旨在建立他們的論證技能的選舉項(xiàng)目。Meredith Stewart老師讓學(xué)生接受候選人，競選經(jīng)理或有關(guān)公民的角色。然后他們寫了一個(gè)平臺(tái)聲明或他們自己的“美國愿景”。這項(xiàng)任務(wù)允許他們分享他們的觀點(diǎn)，“但他們必須以一種得到論證和理性支持的方式來證明他們的合理性，”老師解釋道。

隨著項(xiàng)目的展開，學(xué)生們會(huì)寫出有說服力的信件，制作電視和廣播廣告，參與論壇和辯論。模擬選舉傾向于提出主導(dǎo)國家新聞的同樣問題。“這對我們來說是一個(gè)很好的方式來解決重要問題，”斯圖爾特說，“但學(xué)生們得到了支持他們的論點(diǎn)。”

她補(bǔ)充說，將項(xiàng)目作為模擬進(jìn)行“將個(gè)性作品從中取出”。“你不是和坐在你旁邊的人爭論，而是和一個(gè)虛構(gòu)的候選人爭論。這并不意味著學(xué)生更少關(guān)心他們的意見，但這確實(shí)有助于他們避免下意識(shí)反應(yīng)。“

作為一名擁有法律和神學(xué)學(xué)位的歷史和英語教師，斯圖爾特并不回避有爭議的話題。當(dāng)她看到成年人在有線電視新聞或通過推特侮辱侮辱時(shí)表現(xiàn)得很糟糕時(shí)，她經(jīng)常在課堂上將他們作為如何不參與民事話語的例子。

“政治一直是令人討厭的，”她提醒學(xué)生們，在過去的幾個(gè)世紀(jì)里有很多名字叫做的例子。“但這感覺不一樣。今天，我們有[社交媒體]的信號(hào)提升和侮辱可以傳播的速度。“

如果沒有受到挑戰(zhàn)，高調(diào)的名字叫喊或欺凌的例子“可能讓孩子們認(rèn)為這就是話語應(yīng)該聽起來的樣子。我們需要與他們討論為什么它令人震驚。什么是我們社區(qū)不能接受的?我們不希望學(xué)生認(rèn)為這就是事情的方式。“

媒體分析

媒體分析是另一種以有意識(shí)的，非對抗的方式將爭議引入課堂的策略。

Project Look Sharp的克里斯·斯佩里(Chris Sperry)粗略地描述了這種基于探究的方法是如何工作的：他建議選擇一些文章 - 文章，推文，視頻剪輯 - 這些文件提供了關(guān)于某個(gè)問題的不同觀點(diǎn)或觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生完成解碼過程。讓他們提出導(dǎo)致理解的問題。消息是什么?它是如何溝通的?誰在這背后?(這份講義提出了更多的問題。)

為了討論NFL的爭議，Sox Sperry解釋道，“我們可能會(huì)比較特朗普總統(tǒng)的一系列推文，全國有色人種協(xié)進(jìn)會(huì)的新聞稿，以及與NFL球員，電影制片人斯派克·李和軍方成員的CNN市政廳討論。每種媒體形式如何通過其結(jié)構(gòu)和作者的意圖來幫助告知或誤導(dǎo)公眾?“

在初步分析之后，“我們可以繼續(xù)討論學(xué)生理解他們自己的偏見，”Chris Sperry說。“為什么他們認(rèn)為一個(gè)來源比另一個(gè)更可信?”學(xué)生現(xiàn)在不僅使用學(xué)術(shù)框架來分解媒體信息，“還要分析他們自己的判斷，評估和解釋。”

通過反思自己的思想和價(jià)值觀，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到確認(rèn)偏見的危險(xiǎn)。“他們只是在尋找確認(rèn)他們已經(jīng)相信的信息嗎?”Chris Sperry指出最近的研究 表明，讓學(xué)生了解知識(shí)和事實(shí)是不夠的。批判性思維是他們需要的，以便決定什么是真的。

為了幫助教師整合課程和跨年級(jí)的媒體分析，Project Look Sharp已經(jīng)策劃了數(shù)百種解碼資源，以及協(xié)議和其他工具，以支持教師對這種教學(xué)的信心。Project Look Sharp將在明年初開設(shè)一個(gè)關(guān)于如何在課堂上推動(dòng)具有挑戰(zhàn)性的主題的在線課程。