當(dāng)談到幫助嬰兒學(xué)會(huì)說(shuō)話時(shí)，不僅僅是父母說(shuō)了多少，而是他們?nèi)绾握f(shuō)出來(lái)。

用一種稱(chēng)為“parentese”的語(yǔ)言直接對(duì)嬰兒說(shuō)話 - 緩慢而清晰地說(shuō)話，通常用夸張的元音和語(yǔ)調(diào) - 似乎可以改善嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展。華盛頓大學(xué)學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究所(I-LABS)的一項(xiàng)新研究表明，學(xué)習(xí)如何以及為什么說(shuō)普通話的父母可以直接影響孩子的詞匯量。

“我們從實(shí)驗(yàn)室30多年的研究中了解到嬰兒比標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言更傾向于使用parentese，并且在家中接觸更多parentese的嬰兒作為幼兒的詞匯量更大，”言語(yǔ)和聽(tīng)力科學(xué)與合作教授Patricia Kuhl說(shuō)。 - I-LABS的導(dǎo)演。“我們想通過(guò)調(diào)整自己的口語(yǔ)風(fēng)格以及這是否會(huì)影響孩子的語(yǔ)言成果來(lái)探索父母是否從”教練“中受益。”

在發(fā)表在“發(fā)育科學(xué)”網(wǎng)絡(luò)版上的新研究中，研究人員使用了參與家庭典型周末的錄音。父母被隨機(jī)分配到“教練”或“對(duì)照”組：對(duì)照組中的那些被記錄，而教練組中的那些不僅被記錄，而且還參加了個(gè)人的父母教練課程，在此期間他們接受了語(yǔ)言互動(dòng)提示以Vroom的“大腦建設(shè)”技巧卡片的形式，并與教練討論他們的錄音。父母在研究期間接受指導(dǎo)的嬰兒在14個(gè)月大的時(shí)候明顯更加口頭。

Parentese不是很多人所認(rèn)為的“嬰兒談話”。后者通常是混亂的無(wú)意義的單詞和愚蠢的聲音(想想：“cutesie-wootsie”)，而parentese是完全語(yǔ)法的語(yǔ)言，涉及真實(shí)的單詞，細(xì)長(zhǎng)的元音和夸張的聲音 - 它聽(tīng)起來(lái)很快樂(lè)并且傳達(dá)了總數(shù)與孩子交往。研究人員說(shuō)，直接對(duì)孩子說(shuō)話 - 并且用于多種語(yǔ)言 - 研究人員表示，嬰兒與嬰兒產(chǎn)生共鳴，并幫助嬰兒在社交方面向父母調(diào)教，并激勵(lì)他們回憶，即使這只是嘮叨。

“大多數(shù)父母都知道他們孩子聽(tīng)到的語(yǔ)言數(shù)量非常重要。我們通過(guò)指導(dǎo)與他們分享的是他們與寶寶交談的方式可能更重要，”I-LABS研究科學(xué)家Naja FerjanRamírez說(shuō)道。該研究的作者。“我們向他們解釋了parentese背后的研究，并確保他們意識(shí)到他們的語(yǔ)言輸入，特別是他們的說(shuō)話風(fēng)格和他們寶寶的語(yǔ)言結(jié)果之間的聯(lián)系。”

FerjanRamírez說(shuō)，研究小組決定檢查教練的作用，因?yàn)楦改笇?duì)于嬰兒如何學(xué)會(huì)說(shuō)話以及他們?cè)谡Z(yǔ)言發(fā)展中的作用的理解差異很大。因此，研究池故意包括具有不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的人。

該研究涉及77名父母及其嬰兒，他們?cè)陧?xiàng)目開(kāi)始時(shí)已有6個(gè)月大。所有家庭都獲得了一個(gè)輕便的記錄器，由嬰兒穿著一件特別設(shè)計(jì)的背心，并要求記錄嬰兒6,10和14個(gè)月大的兩個(gè)周末的全部記錄。該設(shè)備可以記錄嬰兒聽(tīng)到和說(shuō)出的所有內(nèi)容，因此它允許研究人員跟蹤父母和嬰兒的言語(yǔ)。個(gè)人輔導(dǎo)課程分別在6個(gè)月和10個(gè)月進(jìn)行。研究人員評(píng)估了兩組家庭的錄音。

干預(yù)組的家長(zhǎng)輔導(dǎo)課程提供了有關(guān)具體溝通策略的課程和反饋：parentese，直接與孩子交談，以及將語(yǔ)言融入一對(duì)一的互動(dòng)中。在會(huì)議期間，教練播放了特定演講風(fēng)格的錄音，并將父母自己的錄音與基于研究的兒童語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了比較。然后向家長(zhǎng)提供關(guān)于如何通過(guò)日常生活中使用這些溝通策略的提示，例如進(jìn)餐時(shí)間或洗澡時(shí)間。

根據(jù)這項(xiàng)研究，在6到14個(gè)月之間，教練組的父母增加了針對(duì)孩子的言語(yǔ)量，增加了15%的意外。對(duì)照組的父母使用這兩種策略的增長(zhǎng)率較低，平均約為7%。

為了測(cè)量?jī)和Z(yǔ)言技能，該團(tuán)隊(duì)將嬰兒錄音分類(lèi)為“bab呀學(xué)語(yǔ)” - 使用元音，輔音元音音節(jié)和一串類(lèi)似單詞的聲音 - 或者如果它們是清晰可辨的英語(yǔ)單詞則作為單詞。為了本研究的目的，所有參與的父母都將英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言。

研究人員發(fā)現(xiàn)，教練家庭的嬰兒平均在43%的分析錄音中喋喋不休，而對(duì)照嬰兒在30%的錄音中喋喋不休。此外，在14個(gè)月時(shí)，通過(guò)錄音和家長(zhǎng)報(bào)告衡量，干預(yù)嬰兒產(chǎn)生的單詞明顯多于對(duì)照嬰兒。

一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是，任何家長(zhǎng)都可以將這些溝通策略 - 使用parentese，與孩子互動(dòng) - 納入他們的日?；顒?dòng)中。

“語(yǔ)言學(xué)習(xí)可以在日常生活中點(diǎn)燃，例如尿布更換，雜貨店購(gòu)物或共餐，”FerjanRamírez說(shuō)。“每天的時(shí)刻和日?；?dòng)真的很重要，父母可以創(chuàng)造更多這樣的時(shí)刻，并對(duì)他們更加有意。” 她補(bǔ)充說(shuō)，該研究表明，父母的言論具有可塑性，涉及廣泛的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。

“父母是孩子的第一個(gè)也是最重要的老師，我們很高興地表明他們可以對(duì)孩子語(yǔ)言的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的積極影響。早期的語(yǔ)言技能是孩子學(xué)習(xí)閱讀和在學(xué)校取得成功的重要預(yù)測(cè)因素。 ，父母可以用這種方式直接影響他們孩子的成果。“