患有未確診語言問題的兒童更有可能在學校遇到困難，并最終以低于同齡人的比率畢業(yè)并找到工作。

這些孩子可能在早期發(fā)展中遇到麻煩，在世界上形成文字，物體和事件之間的聯(lián)系，以后，可能難以將思想置于文字中或理解其他人試圖交流的內(nèi)容。

圣地亞哥州立大學心理學教授表示，問題的一個重要部分是大多數(shù)針對幼兒設(shè)計的詞匯評估并不是專門針對那些對未來預(yù)測語言發(fā)展最重要的詞匯而設(shè)計的，這使得早期干預(yù)變得困難?，敻覃愄嘏笥选τ?歲及以下的兒童尤其如此。

“想象一下，父母在2歲時注意到一個問題，但是兒科醫(yī)生告訴他采取觀望態(tài)度。這很常見，可能導(dǎo)致父母決定不因任何原因而跟進，”朋友說。

SDSU的語言和交流障礙聯(lián)合博士課程的學生朋友和Erin Smolak以及日內(nèi)瓦大學的同事Pascal Zesiger和Concordia大學的Diane Poulin-Dubois一直在努力尋求解決方案。

該團隊已成為一個主要的，國際性的多站點項目的一部分，以了解嬰兒在開始使用單詞之前所理解的內(nèi)容，并改進工具以評估這種早期理解。該項目由一項為期五年，價值220萬美元的國立衛(wèi)生研究院(NIH)資助，其中包括SDSU，加州大學圣地亞哥分校(UCSD)，蒙特利爾康考迪亞大學和日內(nèi)瓦大學的數(shù)百名兒童和其他研究人員。瑞士。

該團隊的成果已經(jīng)在許多學術(shù)文章和演講中得到詳細介紹，其中包括最近在發(fā)展心理學期刊上發(fā)表的兩篇新的合作文章：“幼兒園和幼兒園準備中的脫離語境詞匯理解的跨語言研究”和“語言狀態(tài)3歲：第二年詞匯理解的群體和個人預(yù)測。“

參與該研究項目的其他研究人員是SDSU的Yushuang Liu和日內(nèi)瓦大學的Tamara Patrucco-Nanchen。

據(jù)Friend稱，7歲及以上兒童的語言問題普遍存在，約占美國，英國和加拿大人口的3%至8%。

“有趣的是，研究表明，在美國和加拿大，大約有40%到50%的7至14歲的心理服務(wù)兒童患有未確診的語言問題，”朋友說。“這表明有很多孩子，至少在入學時才會發(fā)現(xiàn)語言問題，而且，如果沒有發(fā)現(xiàn)問題，則可能會出現(xiàn)被解釋為不同類型問題跡象的方式。 “

作為該項目的一部分，研究人員正在研究兒童在2歲左右時在各種情況下所了解的詞匯。例如，孩子在早餐時將谷物用于谷物時可能會認識到“牛奶”的概念，但也在廣泛的范圍內(nèi)。其他情況，如雜貨店訪問。

“這些概念是孩子們一貫認可的概念。當孩子們更多地了解這些概念時，他們會更加準備好學習新的概念，包括那些可以幫助他們在學校學習的概念，”研究小組指出。

使用計算機化理解任務(wù)，SDSU開發(fā)的一種工具，研究小組通過要求兒童在觸摸屏上觸摸圖像來測量這些概念，這些圖像代表了他們正在學習的單詞類型。他們熟悉的詞語在這個新環(huán)境中很容易識別。

在其中一篇已發(fā)表的論文中，該團隊解釋說，在2歲兒童的詞匯量中，找到了許多“穩(wěn)定的概念”，詞匯及其含義的強烈關(guān)聯(lián)，預(yù)示著他們在4歲時就讀幼兒園。這一發(fā)現(xiàn)即使在考慮到母親的教育水平，學前班的出勤率和孩子的性別。

無論孩子是在美國學習英語，在瑞士學習法語，還是在加拿大學習英語和英語，這一發(fā)現(xiàn)也是如此。

研究結(jié)果表明，兒童詞匯中早期穩(wěn)定的概念可以為以后的詞匯和幼兒園準備提供支架。

另一個主要發(fā)現(xiàn)：該團隊使用了一系列專注于穩(wěn)定概念的詞匯，發(fā)現(xiàn)它在預(yù)測三歲時兒童的一般語言能力方面優(yōu)于先前的措施。

更重要的是，該團隊能夠比以前的研究提前兩年識別出有語言障礙風險的個別兒童。此外，與幼兒園準備情況的研究一樣，這些研究結(jié)果也適用于各種語言。

“工作必須繼續(xù)幫助識別處于語言障礙風險中的兒童，以便他們及其家人更容易獲得成功所需的支持，”朋友說。“正如經(jīng)濟學家詹姆斯·赫克曼所指出的那樣，早期對兒童發(fā)展的投資為兒童，他們的家庭和社會帶來了最大的回報。”