有一天，當(dāng)我在我的生物學(xué)課程中講授蕨類植物的生命周期時(shí)，我注意到幾個(gè)學(xué)生在涂鴉，而不是做筆記。學(xué)會(huì)挑選自己的戰(zhàn)斗方式后，我忽略了這一點(diǎn)，而不是對此大做文章。

上完課后，我問一個(gè)涂鴉者是否可以看他的筆記本。令我驚訝的是，他在蕨類植物的生命周期上做了一系列現(xiàn)場素描。

他解釋說，他正在嘗試一種使用藝術(shù)的新記筆記技術(shù)。他在其他幾個(gè)班級(jí)中一直在草擬自己的方式，并且可以肯定的是他在理解和記憶內(nèi)容方面更好。我告訴他繼續(xù)做任何有幫助的事情，并隨時(shí)通知我。

在整個(gè)學(xué)期中，我注意到其他學(xué)生擅長的方式。一個(gè)人喜歡發(fā)表口頭報(bào)告，其中包括視頻剪輯和數(shù)字證據(jù)。另一篇文章寫得精美優(yōu)美，另一篇?jiǎng)t是她小組中的鼓勵(lì)者，帶領(lǐng)她的小組解決了一些相當(dāng)復(fù)雜的問題。

學(xué)生如何展示他們所知道的

我列出了整個(gè)學(xué)期評估學(xué)生的所有方式。一共有七個(gè)：日記，實(shí)驗(yàn)室工作，口頭報(bào)告，寫作群(戲劇，小說，詩歌和論文)，小組作業(yè)，藝術(shù)品和筆試。

春季學(xué)期開始時(shí)，我告訴我的學(xué)生，我將使用一種新的方法對他們進(jìn)行評估，這將使學(xué)生選擇評估。

這是我設(shè)置的系統(tǒng)：在九周的評分期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)從上面的列表中選擇至少三種模式。如果他們不想?yún)⒓涌荚嚕瑒t不必這樣做-他們將使用其他模式來證明我以前已經(jīng)進(jìn)行過的學(xué)習(xí)。一旦做出選擇，他們就必須在整個(gè)評分階段堅(jiān)持下去。

重要的是要注意，僅以他們選擇的模式對學(xué)生進(jìn)行了評估。假設(shè)某個(gè)學(xué)生沒有選擇實(shí)驗(yàn)室工作。當(dāng)我們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，那個(gè)學(xué)生和我們一起去了，并且可以參加，但不會(huì)獲得成績。我從來沒有讓任何學(xué)生無人看管，他們總是可以選擇參加。

為了評估他們的藝術(shù)和寫作，這不是科學(xué)上的普遍做法，我開發(fā)了概況介紹，一種用于藝術(shù)，一種用于寫作，這是客觀地做到這一點(diǎn)的相對容易的方法。如果學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)海報(bào)以展示自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，則他們必須附上一份《藝術(shù)情況說明書》，其中應(yīng)包括該海報(bào)中明顯的10個(gè)事實(shí)。例如，在典型的動(dòng)物細(xì)胞的海報(bào)上，他們可能會(huì)寫道：“動(dòng)物細(xì)胞的線粒體參與能量產(chǎn)生。” 他們會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)傳說，讓我可以輕松地確定他們的事實(shí)。

我使用了相同的寫作方法。例如，如果學(xué)生根據(jù)生物工程學(xué)原理寫了一部短劇，他們會(huì)附上一份寫作情況說明書，并為該目標(biāo)從內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)事實(shí)，并給每個(gè)數(shù)字編號(hào)以便于識(shí)別。

在科學(xué)期刊上寫作可能是非常主觀的：我如何給學(xué)生的思想打分?有時(shí)我使用必須解決的特定問題。如果學(xué)生確實(shí)回答了這些問題，則將獲得榮譽(yù)。在其他時(shí)候，我要求他們就給定主題寫半頁。如果他們這樣做，我會(huì)給他們充分的信譽(yù)。

為了確保他們的父母和監(jiān)護(hù)人理解這一制度，我舉辦了三場開放日活動(dòng)，并邀請我們的一些當(dāng)?shù)貥I(yè)務(wù)合作伙伴參加，并帶來了零食和一些很酷的開門獎(jiǎng)品。我真的想鼓勵(lì)大家參與，因?yàn)楦改副仨毩私馊绾挝业南到y(tǒng)會(huì)工作。我的學(xué)生住所中約有75%有代表。

學(xué)生選擇什么

很少有學(xué)生報(bào)名參加考試也就不足為奇了。對于每個(gè)班級(jí)中選擇傳統(tǒng)測試作為其模式之一的兩個(gè)或三個(gè)學(xué)生，我確保他們在教室和實(shí)驗(yàn)室之間的微風(fēng)中有一個(gè)舒適的空間。其他學(xué)生在應(yīng)試者忙的同時(shí)從事他們的項(xiàng)目。效果很好。

盡管學(xué)生的選擇全盤考慮，但第一學(xué)期的總體百分比看起來像這樣：

實(shí)驗(yàn)室工作：95%的學(xué)生

小組工作：93%

日記：90%

口頭報(bào)告：40%

寫作集群：15%

藝術(shù)品：12%

筆試：6%

最常見的選擇組合是實(shí)驗(yàn)室工作，小組工作和日記記錄-似乎是為活躍的科學(xué)教室和實(shí)驗(yàn)室量身定制的組合。學(xué)生不必參加他們未選擇的模式的活動(dòng)，因此我的學(xué)生中有5%的人沒有做實(shí)驗(yàn)工作，有7%的人沒有參加小組工作，依此類推。

學(xué)生們經(jīng)常忘記他們所做的選擇，因此我將他們的選擇張貼在教室門后的列表中。我還在大型海報(bào)板上張貼了協(xié)議，指南和截止日期。

為了防止截止日期過多，我錯(cuò)開了截止日期，以使沒有學(xué)生在一天之內(nèi)要完成一個(gè)以上的項(xiàng)目，每種模式下的產(chǎn)品都應(yīng)在不同的日期截止。

事實(shí)檢查：我校長的意見

我的校長對我的新系統(tǒng)感到好奇-并且擔(dān)心我的學(xué)生是否符合所有標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。他要求我在每個(gè)評分期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一項(xiàng)筆試。盡管我認(rèn)為這不是必需的，但他是校長。

事實(shí)證明，我的大多數(shù)學(xué)生在這些測試中表現(xiàn)良好，一年后，我的校長似乎確信，沒有他們，新系統(tǒng)將運(yùn)行良好。

我給學(xué)生一個(gè)如何評估他們的選擇的最初目標(biāo)是在過程中提供主人翁精神，將學(xué)習(xí)的責(zé)任放在肩上，并幫助每個(gè)學(xué)生盡可能地取得成功。我還希望他們自己發(fā)現(xiàn)哪種模式最適合他們。大多數(shù)人感到很振奮，他們知道，如果他們做出錯(cuò)誤的選擇，他們可以在下一個(gè)評分期更改它們。

出乎意料的副作用是我從不感到無聊，學(xué)生們不斷地對我的創(chuàng)作和對內(nèi)容的理解使我驚訝。從正統(tǒng)的評估學(xué)生進(jìn)度的方法(書面測試，罐頭實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)和偶爾的報(bào)告)到選擇系統(tǒng)，創(chuàng)造了一種環(huán)境，可促進(jìn)對科學(xué)原理和概念的真實(shí)理解。學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)自己像科學(xué)家一樣思考和行為。