我開始將我的一年級和二年級教室搬到靈活的座位上，一個舊的折疊凳用于跪著，一張沙發(fā)桌用于站立。這些變化是免費的 - 我在儲物柜里找到了家具。我在房間周圍創(chuàng)造了工作角落，這樣學生們就可以坐在或躺在地毯上并在剪貼板上工作。我和我們的職業(yè)治療師一起為所有學生使用T-stools和感覺擺動墊等工具。最近，我的校長承諾提供靈活的座位，可以為站立式辦公桌，蘑菇形凳子，可調(diào)高度折疊桌，游戲搖桿等提供補助。

我聽到的關于靈活座位的問題最常見的是：課堂管理怎么樣?你讓學生選擇嗎?它會引起爭論嗎?那些無法處理這種自由的孩子呢?

如果我們希望學生在靈活的環(huán)境中取得成功，我們需要明確期望。今年我開始為學生創(chuàng)造靈活的座位期望，以幫助他們獲得支持。(這些都是對課堂期望的一般補充。)我的學生明白，分組座位是一種特權(quán)，必須安全，尊重和負責任地使用，并且 - 底線 - 必須幫助他們學習。如果座位選擇分散注意力，我會指導他們并再次嘗試。如果座位仍然不起作用，他們使用傳統(tǒng)的座位，并嘗試另一次靈活的座位。

在我的房間里，學生被分配到跪著，坐著或站著的桌子。這些座位分配根據(jù)需要改變。我還每周輪流為每個學生分配一個工作角。角落是學生可以自己閱讀或工作的地方。分配點可以防止關于誰先到達那里的爭論，并加快獲得工作的權(quán)利。

全天靈活性

無論座位選項如何，生產(chǎn)力在20分鐘后會降低，因此學生通常不會長時間使用相同的選項。有時我會指派學生在角落，桌子區(qū)域(跪，坐或站立)和/或小組桌上工作，具體取決于活動。隨著時間的推移，學生可以更自由地選擇首選座位。

作者教室的跪書桌，通過從傳統(tǒng)桌子上取下可調(diào)節(jié)腿來創(chuàng)建。

我們與職業(yè)治療師合作，為學生提供適當?shù)闹С?雙關語)。我們確保工具尺寸合適，不會使用太長時間。我們的OT建議學生使用健身球或T型凳子不超過20分鐘。(請咨詢您的專家，以便最好地滿足學生的需求。)感覺擺動墊和擺動凳使用時間更長，但如果不全天使用則更有效。職業(yè)治療工具需要預先教學，以便學生了解它們是工具，而不是玩具，必須正確安全地使用。雖然有些是根據(jù)個性化教育計劃分配的，但每個人都可以使用它們。我們在全校范圍內(nèi)使用職業(yè)治療工具，因此每個人都在同一頁面，并且在每個房間都有相同的期望，這當然有助于課堂管理。

如何使用靈活座椅的故意教學可以創(chuàng)造適合每個人的令人興奮的選擇。來吧，試一試 - 你的學生會以驚人的生產(chǎn)力給你帶來驚喜。