在20世紀(jì)50年代中期，人文主義心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛(Abraham Maslow)創(chuàng)造了一種基本，心理和自我實(shí)現(xiàn)需求的理論，這種理論可以激勵(lì)個(gè)人根據(jù)我們對(duì)滿足或未滿足需求的內(nèi)在和外在滿足程度，通過(guò)層次或?qū)哟斡幸庾R(shí)地或潛意識(shí)地行動(dòng)。作為家長(zhǎng)和教育家，我發(fā)現(xiàn)這種理論與學(xué)生和成人永遠(yuǎn)相關(guān)，特別是在我們的課堂上。在過(guò)去幾年研究之后，我的研究生和本科生決定每個(gè)教室都應(yīng)該展示一個(gè)墻面大小的金字塔圖，因?yàn)閷W(xué)生和教師都會(huì)根據(jù)他們自己的不同層放置針腳并將其貼在不同的層上。感受，行為和需求。這個(gè)金字塔上的實(shí)際大腦兼容策略是什么樣的?

水瓶和水休息。

專注的注意力實(shí)踐：這些練習(xí)，包括呼吸，圖像和聲音，持續(xù)一到半分鐘，學(xué)生閉上眼睛或?qū)Ｗ⒂谧⒁饬Φ膶?duì)象，練習(xí)讓自己的思緒從自由流動(dòng)的思想中解脫出來(lái)天。

物理環(huán)境：包括房間布置，顏色，溫度，植物等。

食物：提供一個(gè)混合小吃店，并讓班級(jí)指定時(shí)間抓住一些能量咬，并繼續(xù)工作。

器樂(lè)。

這些元素通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)邀請(qǐng)，溫暖和友好的物理環(huán)境，有助于大腦兼容學(xué)習(xí)!

什么資源(人，活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn))可以幫助我實(shí)現(xiàn)我的小的和更大的生理和心理目標(biāo)?

第二層

穩(wěn)定，安全和安全，免于恐懼

態(tài)度：有時(shí)候，個(gè)人的肯定會(huì)產(chǎn)生安全感和安全感。例如：“就在這一刻，我很安全。我在呼吸，我知道，醒著，我能夠思考和感受!”

擔(dān)心投遞箱：當(dāng)您進(jìn)入房間時(shí)，將書(shū)面問(wèn)題放在門(mén)旁邊的一個(gè)箱子里。研究表明，寫(xiě)出我們的擔(dān)憂和擔(dān)憂可以釋放工作記憶，減輕焦慮。

炙手可熱：課堂上指派各種學(xué)生每天親自發(fā)表贊美或肯定。我們都需要感到有效，并且經(jīng)常忽視我們的優(yōu)勢(shì)和才能，因?yàn)榇竽X與負(fù)面偏見(jiàn)相關(guān)。這些引腳可以幫助我們專注于積極的體驗(yàn)和行為，而不是錯(cuò)誤和錯(cuò)誤。

共同經(jīng)歷：共同制定課程指南。創(chuàng)建一個(gè)類博客。邀請(qǐng)外部發(fā)言人宣傳服務(wù)和安全：警察，輔導(dǎo)員，已經(jīng)超越困境的前學(xué)生等。

第三層

歸屬感和愛(ài)

課堂服務(wù)項(xiàng)目。

合作的工作。

慶?；顒?dòng)：全年創(chuàng)造特殊和慶祝的日子：生日，VIP日，力量日，進(jìn)步日，豐富多彩的日子等。

合作：在課堂上分配這些角色：a)聽(tīng)眾，b)感受和思想的記錄，c)小組決策者，d)“關(guān)心”教師，辦公室職員和其他學(xué)生的學(xué)生，e)詩(shī)歌讀者，f)教室裝飾設(shè)計(jì)師，g)檢查糾紛和沖突的看門(mén)人

社區(qū)圈子：在課程開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間隔3-10分鐘，分享一個(gè)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里，移情被定義，討論并變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。您還可以分享電影剪輯，個(gè)人敘述或故事，以便開(kāi)始新的一天。

身份：課堂主題，旗幟，歌曲，花卉和動(dòng)物圖騰。

問(wèn)自己的問(wèn)題

第五層

自我實(shí)現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)需求

這是與服務(wù)相關(guān)的自我評(píng)估水平。我們開(kāi)始在我們自己的基本需求之外探索和建模，設(shè)計(jì)，評(píng)估和分析信息，為他人服務(wù)。要成為富有創(chuàng)造力的思想家，我們必須開(kāi)始發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不僅僅是想出一個(gè)解決方案。在這一層，學(xué)生成為自我評(píng)估者和自我反思者。他們能夠看到并理解他們的行為，思想和感受如何影響所有生活。

問(wèn)自己的問(wèn)題

我的人生目標(biāo)是什么?

達(dá)到我的目的和他人生活的挑戰(zhàn)是什么?

我怎樣才能為世界服務(wù)?

為什么會(huì)發(fā)生沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)?我能做什么?我們能做什么?