如何安排座位可以成為區(qū)分教學的資產。加利福尼亞州雷德伍德市的Summit Preparatory Charter高中使用不同的座位配置進行獨立工作，協(xié)作工作，迷你課程和大型小組討論。

通過教師的腳手架指導 - 包括個性化學習平臺，日常目標和形成性評估文化 - 學生了解他們如何最好地學習以及他們需要什么資源，使他們能夠選擇和設置最適合的座位安排。他們每一天。

以下是Summit如何創(chuàng)建靈活的學習環(huán)境以支持差異化教學。

了解學生的需求

在計劃您的物理空間之前，您需要了解學生的需求，并且您可以通過調查來幫助您了解這些需求。嘗試諸如“你想獨立工作還是與團隊一起工作?”和“你想從蘇格拉底式的討論或視頻中學習嗎?”之類的問題。

要了解有關創(chuàng)建調查的更多信息，并了解Summit用于區(qū)分學生學習的其他免費工具，請參閱“ 挑戰(zhàn)會議室中的每個學生 ”。

“有一個明確的，數(shù)據(jù)驅動的目標，為什么你希望學生重新安排課堂空間。更容易表達，獲得支持，并讓學生欣賞你幫助他們學習的個性化方式，“生物學和AP環(huán)境科學老師Cady Ching解釋說。

這增加了透明度，讓凱利更好地幫助他的學生。它還使學生能夠為自己的學習，選擇座位安排和合作伙伴做出最佳選擇。

獨立工作

讓你的學生將桌子移到墻上。他們的背部將面向你，增加透明度。“如果他們正在使用他們的計算機[或其他材料]，我可以看到他們在特定時刻正在做什么，”凱利說。這種透明度使您可以檢查您的學生，在需要時提供鼓勵或指導。此表配置還限制了注意力分散，使學生遠離其他人的討論。

協(xié)作工作

讓您的學生將桌子移到教室的兩側，每桌一組由兩到四名學生組成。凱利說，每桌一組，你的學生將能夠彼此直接進行目光接觸，并相互分享他們的屏幕或資源。對于最多六名學生的大型團體，請將兩張桌子放在一起。確保有足夠的空間讓您在每張桌子周圍走動，這樣您就可以與每位學生一起辦理入住手續(xù)。

大型小組討論

對于小組討論，如蘇格拉底研討會或魚缸討論，在課堂中間組學生。“他們坐成一排，面對面，通常沒有桌子，所以鼓勵開放的肢體語言。這讓他們有機會展示他們?yōu)樘K格拉底研討會做準備所研究的知識，并為討論提供安靜的空間，“Ching說。習慣，社區(qū)和文化老師Aukeem Ballard使用相同的無桌圈配置進行全班討論。在魚缸討論中，15名學生坐在房間中心的一個圓圈中討論一個主題，另外15名學生坐在內圈外，聽取并記錄討論。

為什么我們選擇峰會為我們的學校系列做準備

Summit Prep是一所高績效的特許高中，它利用個性化的教學法和智能技術來幫助大部分服務不足的人群取得令人矚目的成績并在大學取得成功。由于少數(shù)民族入學率為68%，補貼午餐的資格為41%，學校的畢業(yè)率為95%，比所有學生的全國平均水平高出12個百分點。Summit Prep的四年制大學錄取率為99%。

2015年，紅杉聯(lián)盟峰會區(qū)的11年級學生中，有58%的學生在英語語言藝術智慧平衡評估方面取得了精通或高于此成績。在Summit Prep，82%的學生在該測試中獲得了精通或高于此水平的成績。同年，峰會學生同樣在智慧平衡評估數(shù)學方面表現(xiàn)優(yōu)于紅杉和加利福尼亞州。

此外，學校有一個可復制的教學模式，正如其繼續(xù)擴展所證明的那樣 - 加利福尼亞現(xiàn)在有八所峰會學校，華盛頓有三所，更多的社區(qū)要求峰會在他們的地區(qū)開設學校。而Summit使其創(chuàng)新的個性化學習平臺免費提供給其他學校。