不久前，我被問(wèn)到：“是什么讓學(xué)生參與?” 當(dāng)然，我可以回應(yīng)，分享關(guān)于我認(rèn)為具有吸引力的軼事，但我認(rèn)為將這個(gè)問(wèn)題提交給我自己的八年級(jí)學(xué)生會(huì)好得多。我收到的所有220個(gè)回復(fù)似乎都屬于10個(gè)類別，代表了反復(fù)出現(xiàn)的復(fù)興主題。所以，從寶貝的口中，這是我的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答：“什么吸引學(xué)生?”

1.與同齡人一起工作

“中學(xué)生正在培養(yǎng)那些需要并希望與其他人互動(dòng)以充分發(fā)揮潛能的學(xué)習(xí)者。”

“當(dāng)涉及到一些談話時(shí)，青少年發(fā)現(xiàn)它最有趣和最令人興奮。討論有助于清除課堂緊張的氛圍，讓學(xué)生參與自己的學(xué)習(xí)。”

2.使用技術(shù)

“我相信當(dāng)學(xué)生參與”邊做邊學(xué)“時(shí)，它可以幫助他們更多地關(guān)注。技術(shù)可以幫助他們做到這一點(diǎn)。學(xué)生在使用技術(shù)時(shí)總會(huì)非常興奮。”

“我們已經(jīng)進(jìn)入了視頻，F(xiàn)acebook，Twitter等數(shù)字時(shí)代，它們已成為青少年和學(xué)生日常生活中的事物。當(dāng)我們使用技術(shù)時(shí)，它會(huì)讓我更多地參與其中，讓我更清楚地理解這個(gè)概念“。

3.將現(xiàn)實(shí)世界與我們開(kāi)展的工作/基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)

“我相信這一切都?xì)w結(jié)為人際關(guān)系。不是老師與學(xué)生之間的關(guān)系，也不是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而是文本與外界之間的關(guān)系。例如，我去年參加歷史課，我的老師會(huì)總是解釋在中世紀(jì)世界和文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)生的事情。在每節(jié)課，每篇文章，每一項(xiàng)任務(wù)之后，他都會(huì)問(wèn)我們，“這個(gè)事件與當(dāng)前時(shí)代有什么關(guān)系?”它讓我有了更多的思考，一種思考我可以將過(guò)去與現(xiàn)在聯(lián)系起來(lái)，以及它們?nèi)绾尉o密結(jié)合在一起。“

“如果你把這個(gè)主題與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，那么它就會(huì)讓這個(gè)概念更容易掌握。”

“當(dāng)課程不僅僅適用于教科書(shū)時(shí)，學(xué)生最感興趣。本書(shū)就在那里 - 我們可以讀一本書(shū)。如果我們的項(xiàng)目擴(kuò)展到其他科目并讓我們思考，它將幫助我們理解信息。“

“我認(rèn)為最能吸引學(xué)生的是與現(xiàn)實(shí)生活困境的互動(dòng)，以及學(xué)習(xí)如何解決這些問(wèn)題的機(jī)會(huì)。此外，這些項(xiàng)目是獨(dú)一無(wú)二的，也是其他學(xué)校永遠(yuǎn)不會(huì)想到的項(xiàng)目之一。此外，還有一些挑戰(zhàn)并不容易有些東西可以測(cè)試你作為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并激發(fā)你的大腦，所以當(dāng)你長(zhǎng)大并找到工作時(shí)，處理類似的問(wèn)題會(huì)變得更容易。有些東西是你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。“

“我喜歡探索超出正常教科書(shū)允許我們通過(guò)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等實(shí)踐技術(shù)所做的范圍。每當(dāng)我做一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我似乎總是更好地記住這些材料，而不是直接閱讀信息。出了一本教科書(shū)。“

“我，我自己，當(dāng)我能夠看到我正在學(xué)習(xí)的眼睛到眼睛時(shí)，找到更深層次的聯(lián)系。看到所有的輪廓和細(xì)節(jié)都更加難忘和有趣。能夠理解和與時(shí)刻聯(lián)系在一起，將使學(xué)生對(duì)超越時(shí)代新羅馬文本的黑白學(xué)習(xí)的熱情高出三倍。“

4.顯然喜歡你做的事情

“讓學(xué)生參與可能是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，如果你陷入單調(diào)，不停地漫步，那就沒(méi)有幫助......教師不應(yīng)該像機(jī)器人那樣說(shuō)話，而應(yīng)該對(duì)我們說(shuō)話，就像他們真正熱衷于確保給自己一個(gè)態(tài)度檢查。如果老師這樣做是他們想要做的最后一件事，孩子們會(huì)以同樣的負(fù)面能量回應(yīng)。如果你表現(xiàn)得像你想要在那里，那么我們將太。”

“我也相信課堂上的熱情確實(shí)讓學(xué)生參與課堂討論。因?yàn)榧词鼓阌泻芎玫男畔ⅲ绻懵?tīng)起來(lái)不感興趣，你也不會(huì)引起學(xué)生的注意。我也相信這種興奮而且熱情是富有感染力的。“

“不一定是學(xué)生和學(xué)生真正參與的主題或成績(jī)。當(dāng)教師真正愿意教學(xué)生時(shí)，不僅因?yàn)檫@是他們的工作，而且因?yàn)樗麄兿胍逃麄?，學(xué)生受益。這是關(guān)于激情。這種額外的努力表明它將如何適用于我們自己的未來(lái)。“

讓我離開(kāi)座位!

“當(dāng)一個(gè)學(xué)生活躍時(shí)，他們會(huì)比坐著更深入地學(xué)習(xí)。例如，在我的歷史課上，我們就SOPA和PIPA是否是好主意進(jìn)行了辯論。我的老師讓我們站在房間的兩端說(shuō)明是否我們同意或不同意這個(gè)命題。通過(guò)這樣做，我能夠傾聽(tīng)所有同學(xué)所說(shuō)的話。“

6.帶來(lái)視覺(jué)效果

“我喜歡看圖片，因?yàn)樗屛覍?duì)一個(gè)主題的理解更加清晰。它給了我一個(gè)可視化的圖像。”

“當(dāng)我有很多視覺(jué)效果時(shí)，我很感興趣。功率點(diǎn)往往很好，但如果有太多的子彈點(diǎn)，它們會(huì)很無(wú)聊。圖片和卡通通常是引起注意的最佳方式。”

7.學(xué)生選擇

“我認(rèn)為在任務(wù)，項(xiàng)目方向和更多選擇方面擁有自由會(huì)吸引學(xué)生......更多變化=更多的創(chuàng)造空間。”

“給予學(xué)生選擇有助于我們利用自己的優(yōu)勢(shì)，讓我們自由地按照我們想要的方式制作項(xiàng)目。當(dāng)我們做自己喜歡的事情時(shí)，我們會(huì)更專注，更喜歡上學(xué)。”

“另一種方法是讓課程更靈活，適合更高/更低級(jí)的學(xué)生?？赡苡幸粋€(gè)項(xiàng)目選擇列表，學(xué)生可以根據(jù)他們的水平選擇。”

8.了解您的客戶 - 孩子們

“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，因?yàn)槟憧赡苡肋h(yuǎn)不會(huì)知道你可以向?qū)W生學(xué)到什么。”

“如果老師告訴我們他們對(duì)我們的能力充滿信心并且對(duì)我們有一種熱情和熱情的個(gè)性，我們感覺(jué)更有能力做我們做不到的事情......我想說(shuō)的是學(xué)生當(dāng)他們覺(jué)得自己與老師“建立伙伴關(guān)系”時(shí)，他們會(huì)更加投入。“

“就個(gè)人而言，我認(rèn)為學(xué)生并不喜歡被視為'學(xué)生'。” 教師可以向我們學(xué)習(xí)學(xué)生。他們需要詢問(wèn)我們對(duì)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目，測(cè)試等的看法的意見(jiàn)。最重要的是，教師需要問(wèn)自己，“如果我是這名學(xué)生，我會(huì)有什么感受?”從我們的觀點(diǎn)來(lái)看并接受它。“

“學(xué)生在教授真正與學(xué)生聯(lián)系的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓整個(gè)班級(jí)感覺(jué)像是一個(gè)大家庭。教師應(yīng)該了解孩子或青少年的思維方式是如何工作的，應(yīng)該能夠與學(xué)生聯(lián)系因?yàn)槊總€(gè)人都應(yīng)該感到舒服，以鼓勵(lì)他們舉手提問(wèn)或?qū)で髱椭?ldquo;

“教師應(yīng)該知道，在他們教授的每一堂課中，學(xué)生都是不同的。”

9.把它混合起來(lái)!

“我不喜歡只做一次不斷的活動(dòng)......各種各樣的活動(dòng)會(huì)讓我參與這個(gè)話題。這不僅僅是為了工作，也是為了食物等其他東西。不斷吃同樣的食物會(huì)讓你不想吃!”

“在科學(xué)課上進(jìn)行有趣的實(shí)驗(yàn)......在歷史中表現(xiàn)出一些短劇......如果學(xué)生要記住某些東西，他們需要視覺(jué)，一些聽(tīng)覺(jué)課程和一些情感。”

“而且，你不能錯(cuò)過(guò)一些喜劇。每個(gè)人都喜歡笑......另外一件讓我參與的事情就是上課或小組比賽。在語(yǔ)言藝術(shù)方面，我玩了一場(chǎng)”躲閃球“游戲。我們互相拋出一個(gè)詞，一次一個(gè)。如果他們能夠得到這個(gè)定義，那個(gè)扔掉這個(gè)詞的人就會(huì)出去......學(xué)生們會(huì)記得那些他們錯(cuò)了的人，當(dāng)然還有那些他們已經(jīng)知道的人。“

10.做人

“不要忘記自己有點(diǎn)樂(lè)趣。”

我想結(jié)束這篇文章，還有一個(gè)來(lái)自我的學(xué)生Sharon的報(bào)價(jià)：“問(wèn)題是，每個(gè)學(xué)生的參與方式都不一樣......但是，沒(méi)關(guān)系。總是有辦法讓學(xué)生保持興趣活潑，準(zhǔn)備踏上教育之旅。“那是什么樣的?” 一些老師可能會(huì)急切地問(wèn)?，F(xiàn)在，仔細(xì)閱讀......你準(zhǔn)備好了嗎?那就是問(wèn)他們。問(wèn)他們。他們對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式有所了解。就像那樣簡(jiǎn)單。“