“我們已經(jīng)在失去了我們的腦海中，當(dāng)涉及到兒童早期教育，”威廉·多伊爾說的小組討論會上，主辦單位保衛(wèi)早年他們的暑期學(xué)院中。Doyle 曾在芬蘭擔(dān)任富布賴特學(xué)者，并擔(dān)任芬蘭教育和文化部的顧問。他與 DEY 聯(lián)合創(chuàng)始人 Nancy Carlsson-Paige 和芬蘭著名教育家和作家Pasi Sahlberg一起出現(xiàn)在小組討論中。

Doyle 和 Sahlberg 在小組討論了比賽的價值。

“我的意思是我們已經(jīng)忘記了，”Doyle 繼續(xù)說道，“在這個領(lǐng)域保持正念的一個方面，我想說，就是傾聽孩子們的聲音，密切關(guān)注他們的生理程序要做什么以及做什么。他們喜歡做最多的事情并檢查證據(jù)，所有這些都會引導(dǎo)你走向相反的道路[我們現(xiàn)在正在做的事情是過早地用學(xué)者粉碎他們，從每個課堂上消除游戲。”

Sahlberg 反對利用學(xué)校為學(xué)生“增加價值”的想法，并認(rèn)為游戲自由是一項人權(quán)問題。芬蘭直到 7 歲才開始為兒童提供學(xué)術(shù)，允許他們在 7 歲之前成為兒童。“在芬蘭，”他說，“入學(xué)準(zhǔn)備意味著學(xué)校必須為不同類型的孩子做好準(zhǔn)備。” 并不是說孩子必須為上學(xué)做好準(zhǔn)備。

多伊爾指出，在對學(xué)業(yè)的關(guān)注最受害的孩子是那些已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生，主持人丹尼莎瓊斯提供了一個關(guān)于一個地區(qū)的具體軼事，該地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生需要更少的玩耍和更多的學(xué)習(xí)。他們說“貧窮的黑人和拉丁裔兒童不需要玩耍，他們需要學(xué)習(xí)。這就是口頭禪。” 然而，我們所知道的一切都表明這是不正確的。

Doyle 和 Sahlberg 指出，即使人們覺得有必要關(guān)注數(shù)據(jù)、數(shù)字和價值，但科學(xué)證明游戲為兒童帶來了可衡量、可量化的好處。