美國大多數(shù)社區(qū)都有英語學(xué)習(xí)者(ELL)，因此，絕大多數(shù)教師都在努力確定如何為這一群學(xué)生提供服務(wù)。以下是我在公立學(xué)校與他們密切合作20多年后所學(xué)到的ELL真正需要的一些亮點。

1.有許多不同類型的英語學(xué)習(xí)者

我所教過的第一批學(xué)生 - 一群都是英語學(xué)習(xí)者的高中生 - 是一名17歲的孩子，從未上過學(xué)，不懂字母表。我們從如何握筆開始。一個年輕的韓國學(xué)生在同一個班級講英語很少，但她的第一語言有很多內(nèi)容知識。

來自也門的另一名學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語 - 他的哥哥告訴我 - 由于我們的數(shù)字寫得不同，他無法將他對數(shù)學(xué)的理解轉(zhuǎn)化為英語而感到沮喪。最后，有一位來自薩爾瓦多的學(xué)生在家里只上了幾年的學(xué)校。她在自己的祖國經(jīng)歷過極度暴力，以及前往美國的旅程。她經(jīng)常頭痛，肚子痛，失眠和其他創(chuàng)傷指標。

ELL的美國出生父母是ELL，其祖父母也出生在這個國家，是終身的ELL。有些學(xué)生能說流利的英語，可以進行對話，但缺乏流利的英語學(xué)術(shù)話語來訪問復(fù)雜的內(nèi)容或表達他們的理解。通常會假設(shè)ELL是誰或他們需要什么導(dǎo)致下一個建議。

他們需要知道

不會說英語的孩子可能在其他內(nèi)容領(lǐng)域具有學(xué)術(shù)知識，并且可能具有較強的口語，閱讀和寫作能力。作為教師，我們的工作是弄清楚當我們刪除語言因素時他們能夠做些什么。了解孩子對課堂的影響將使我們能夠肯定他們的技能并發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

除此之外，我們需要了解我們的英語學(xué)習(xí)者 - 因為我們需要了解所有學(xué)生 - 作為完整和復(fù)雜的人類。我們需要知道對他們來說重要的是什么，是什么讓他們的眼睛充滿歡樂，他們覺得有趣，對他們重要，以及他們在生活中的夢想。

我們還需要知道他們的名字 - 以及如何正確地發(fā)音。我們需要知道如何根據(jù)家庭的文化適當?shù)赜铀麄兊母改富蛘疹櫿撸约叭绾卧谏钪信c成年人合作，以便我們能夠更好地為他們服務(wù)。

他們需要機會說英語

所有孩子都需要在學(xué)校發(fā)言，包括英語學(xué)習(xí)者。他們需要有機會在他們感到安全且至少有些舒適的地方說話。這是教師的責(zé)任：創(chuàng)建一個安全的教室，學(xué)生可以冒險并練習(xí)英語口語 - 沒有人會笑或嘲笑他們。

為了練習(xí)說英語并感覺有些成功，英語學(xué)習(xí)者需要多種支架。例如，諸如句子之類的腳手架可以在他們練習(xí)說話時幫助ELL。對于那些說英語很少的人來說，描繪一些表達情感的面孔的視覺也可以與詞干一起使用，“我今天感覺______。”ELL需要說話，說話和說話，一遍又一遍地重復(fù)短語，以便學(xué)習(xí)語言。

他們需要我們成為學(xué)習(xí)者