許多老師已經(jīng)開(kāi)始嘗試博客。對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，博客是一個(gè)電子筆記本 - 一個(gè)學(xué)生不能丟失(或聲稱狗吃了)。對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)論壇，課堂討論可以全天候展開(kāi)。無(wú)論哪種方式，博客都可以成為一種強(qiáng)大的教育工具。建立課堂博客的建議如下。(請(qǐng)記住，這些想法假設(shè)學(xué)生可以訪問(wèn)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。)

課堂管理：使用博客發(fā)布作業(yè)，講義和通知。您還可以提供學(xué)習(xí)筆記，并讓學(xué)生輪流總結(jié)那天在學(xué)校發(fā)生的事情。

學(xué)習(xí)期刊：弗吉尼亞州克羅澤特亨利中學(xué)的七年級(jí)教師帕特里夏·哈德(Patricia Harder)使用個(gè)人或小組博客作為學(xué)生“反思性地”寫下他們從特定作業(yè)中學(xué)到的東西的地方，以及他們?nèi)绾蜗麓巫龅酶谩?/p>

在線筆記本：僅限教師和個(gè)別學(xué)生訪問(wèn)，您可以使用博客作為跟蹤學(xué)生進(jìn)度的方式。當(dāng)她懷疑她的一名學(xué)生有學(xué)習(xí)障礙時(shí)，Harder發(fā)現(xiàn)使用博客這種方式特別有用。“我去了評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的委員會(huì)，并能夠向他們展示我的學(xué)生使用的句子結(jié)構(gòu)，”她解釋道。

課堂討論：將博客分配給小組，或?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)設(shè)置一個(gè)博客。您可以發(fā)布參賽作品進(jìn)行討論，或讓個(gè)別學(xué)生和嘉賓博主發(fā)布參賽作品。

個(gè)人表達(dá)：為學(xué)生提供個(gè)人博客，以發(fā)布他們想要的任何內(nèi)容。這可能看起來(lái)像是一場(chǎng)災(zāi)難，但Konrad Glogowski 在加拿大安大略省奧克維爾的Fern Hill學(xué)校教授7 - 9年級(jí)，并且是Proximal Development網(wǎng)站博客的創(chuàng)建者，他發(fā)現(xiàn)這種格式是巨大的成功。受到同齡人觀眾的啟發(fā)，他的學(xué)生發(fā)布了詩(shī)歌，日記，對(duì)他們閱讀的文章的反應(yīng)，以及對(duì)同學(xué)博客的多產(chǎn)評(píng)論。

決定如何評(píng)分工作

使用博客發(fā)布作業(yè)以進(jìn)行傳統(tǒng)評(píng)估。“任務(wù)可能是，'在課堂上討論一個(gè)短篇小說(shuō)后，在你的博客上發(fā)表一篇文章，評(píng)論課堂討論或故事本身，'”Glogowski說(shuō)。他補(bǔ)充說(shuō)，雖然他沒(méi)有對(duì)個(gè)人參賽作品進(jìn)行評(píng)分，但他們“幫助我評(píng)估學(xué)生的參與度和努力，我可能會(huì)在與父母會(huì)面時(shí)提及。”

設(shè)置你的博客

在其中一個(gè)免費(fèi)的博客托管網(wǎng)站，如Blogger，設(shè)置博客只需幾分鐘。只需按照說(shuō)明操作(創(chuàng)建帳戶，然后選擇名稱和模板)。如果要限制可訪問(wèn)性，請(qǐng)列出允許查看的電子郵件地址。但是，有些學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)模塊，因此您可能希望訂閱Edublogs或Class Blogmeister等具有附加功能的服務(wù)。

保護(hù)你的學(xué)生

如果您的教室博客可公開(kāi)訪問(wèn)，請(qǐng)確保學(xué)生僅使用名字，不提供個(gè)人識(shí)別詳細(xì)信息。您還必須為內(nèi)容和評(píng)論的適當(dāng)內(nèi)容制定明確的指導(dǎo)方針。

將博客帶入課堂

當(dāng)Glogowski的學(xué)生開(kāi)始寫博客時(shí)，他們的熱情讓他高興。然后他意識(shí)到他們寫的東西與他們的課程沒(méi)什么關(guān)系。“問(wèn)題是，我怎么能幫助他們將這種能量引入學(xué)術(shù)工作?” 他問(wèn)。他的解決方案：在課堂上討論博客，這樣學(xué)生們就可以理解他們?cè)诓┛椭姓故镜淖孕藕蛣?chuàng)造力也在課堂上占有一席之地。

構(gòu)建建設(shè)性：博客課程計(jì)劃示例

以下是建議的課程計(jì)劃教師Konrad Glogowski為八年級(jí)學(xué)生創(chuàng)建的建設(shè)性博客程序。

年級(jí)：八門

科目：語(yǔ)言藝術(shù)

課程標(biāo)題：“在博客社區(qū)中撰寫建設(shè)性評(píng)論”。

目標(biāo)：幫助學(xué)生確定建設(shè)性博客回復(fù)的主要特征，并允許他們撰寫此類回復(fù)。

所需資源：在課堂博客社區(qū)中發(fā)布學(xué)生評(píng)論(簡(jiǎn)短和有建設(shè)性的)。

程序：探究方法，蘇格拉底方法，課堂討論

教師將通過(guò)使用來(lái)自課堂博客社區(qū)的特定的，建設(shè)性的，學(xué)生生成的例子來(lái)引發(fā)關(guān)于博客回復(fù)的討論。使用蘇格拉底式方法，教師將指導(dǎo)討論使這些評(píng)論有用的內(nèi)容。

教師還將使用課堂博客圈中的簡(jiǎn)短，祝賀的評(píng)論，開(kāi)始討論這些類型的回答如何與其他更具建設(shè)性的評(píng)論相比較。老師會(huì)要求收到大部分祝賀評(píng)論的學(xué)生向全班同學(xué)講述這類評(píng)論的有效性，以及這種反饋如何讓他們感受到。