今天的消費(fèi)者可以訪問(wèn)他們購(gòu)買(mǎi)的每件商品上的數(shù)千條評(píng)論和大量數(shù)據(jù)(即使是看似微不足道的，如20美元的HDMI線纜)。但是，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，制作什么是他們一生中最大的投資之一，未來(lái)的大學(xué)生可以獲得可以指導(dǎo)他們決策過(guò)程的寶貴信息。

事實(shí)證明，學(xué)院的成果是一個(gè)黑盒子。毫不奇怪，調(diào)查現(xiàn)在表明，如果他們能夠再做一遍，大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)選擇不同的學(xué)?；?qū)I(yè)。

當(dāng)你回想起自己的教育經(jīng)歷時(shí)，難道你不想知道只有60%的同齡人可能通過(guò)畢業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎?或者那些未能完成的人很少能夠償還貸款并最終在經(jīng)濟(jì)上更糟糕?

數(shù)據(jù)既有信息又令人不安。2012年償還學(xué)生貸款的借款人中有57%的欠款超過(guò)他們兩年后的開(kāi)始 - 這意味著他們的積累利息比他們償還貸款的速度更快。在1,840所大學(xué)中，超過(guò)一半的聯(lián)邦學(xué)生貸款借款人在三年后沒(méi)有支付一筆貸款。

這些是教育消費(fèi)者在走之前應(yīng)該知道的悲慘現(xiàn)實(shí)。

更令人痛苦的是：盡管80%的學(xué)生認(rèn)為工作的前景是他們決定入讀大學(xué)的動(dòng)力，但目前只有36%的在校學(xué)生為這份工作做好了準(zhǔn)備。不到一半的文科學(xué)生相信他們的專業(yè)會(huì)帶來(lái)好工作。正如一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)專業(yè)的研究所說(shuō)，“并非所有大學(xué)學(xué)位都是平等的。”

想象一下，對(duì)于副學(xué)士學(xué)位的Yelp評(píng)論可能會(huì)說(shuō)：五分之一的畢業(yè)生在六年內(nèi)獲得兩年制學(xué)位。如果沒(méi)有一些額外的技術(shù)技能，這樣的學(xué)位幾乎沒(méi)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)最近的一項(xiàng)研究，與更多技術(shù)領(lǐng)域的副學(xué)士學(xué)位相比，一些副學(xué)士學(xué)位實(shí)際上可能導(dǎo)致工資處罰。

需要注意的是，我們不能繼續(xù)要求學(xué)生盲目地進(jìn)入大學(xué)而不了解他們選擇的經(jīng)驗(yàn)含義。強(qiáng)調(diào)就業(yè)成果不應(yīng)成為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的禁忌 - 即使在我們最受尊敬的文科課程中也是如此。

我的組織最近與Gallup一起進(jìn)行的教育消費(fèi)者調(diào)查顯示，那些沒(méi)有工作成果作為主要?jiǎng)訖C(jī)的人不太可能堅(jiān)持下去。那些未能完成他們的教育計(jì)劃的人更有可能說(shuō)他們注冊(cè)的主要原因是“學(xué)習(xí)”或“獲取知識(shí)。”同時(shí)，完成課程的人更有可能將工作愿望確定為他們的主要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)習(xí)和工作是不可分割的。

美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院在他們關(guān)于本科教育未來(lái)的報(bào)告中發(fā)揮了最佳作用：“今天，關(guān)于文科教育的價(jià)值與更多應(yīng)用的高等教育計(jì)劃的長(zhǎng)期爭(zhēng)論提出了錯(cuò)誤的選擇。”

擺脫這種錯(cuò)誤選擇的一種方法是讓大學(xué)發(fā)展校園課程，以便更好地為不斷變化的工作世界做好準(zhǔn)備。在麥肯錫的報(bào)告 “未來(lái)有效”中，作者正確地?cái)嘌詫W(xué)習(xí)提供者將“提高科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)STEM領(lǐng)域的基本技能，并重新強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力，以及關(guān)鍵和系統(tǒng)思考。在每個(gè)人的工作可能在某種程度上發(fā)生變化的時(shí)候，提高敏捷性，適應(yīng)力和靈活性對(duì)每個(gè)人都很重要。“

我們必須走在前列，開(kāi)始思考如何讓學(xué)生為勞動(dòng)力做好準(zhǔn)備。機(jī)構(gòu)不能以他們一直以來(lái)的方式繼續(xù)做事，而忽視勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。Web開(kāi)發(fā)，銷(xiāo)售和數(shù)據(jù)分析中出現(xiàn)的訓(xùn)練營(yíng)不會(huì)消失。相反，隨著時(shí)間的推移，這些最后一英里的培訓(xùn)計(jì)劃只會(huì)擴(kuò)散到不同的行業(yè)，并進(jìn)一步侵占學(xué)院和大學(xué)的領(lǐng)土。

為了做出明智的決定，美國(guó)人應(yīng)該對(duì)大學(xué)教育的未來(lái)結(jié)果有更多的透明度，這些成果必須將學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)。

未來(lái)的學(xué)習(xí)者將要求在教育和實(shí)現(xiàn)生活之間建立更直接和更有希望的途徑，這幾乎總是涉及有意義的工作。